全文获取类型
收费全文 | 73774篇 |
免费 | 123篇 |
国内免费 | 219篇 |
专业分类
教育 | 57963篇 |
科学研究 | 3269篇 |
各国文化 | 545篇 |
体育 | 2118篇 |
综合类 | 1928篇 |
文化理论 | 842篇 |
信息传播 | 7451篇 |
出版年
2024年 | 278篇 |
2023年 | 1165篇 |
2022年 | 1243篇 |
2021年 | 974篇 |
2020年 | 793篇 |
2019年 | 863篇 |
2018年 | 483篇 |
2017年 | 752篇 |
2016年 | 885篇 |
2015年 | 1743篇 |
2014年 | 4839篇 |
2013年 | 4590篇 |
2012年 | 5438篇 |
2011年 | 5941篇 |
2010年 | 5116篇 |
2009年 | 4893篇 |
2008年 | 6568篇 |
2007年 | 4694篇 |
2006年 | 4058篇 |
2005年 | 3881篇 |
2004年 | 4190篇 |
2003年 | 3850篇 |
2002年 | 2472篇 |
2001年 | 1834篇 |
2000年 | 1309篇 |
1999年 | 347篇 |
1998年 | 227篇 |
1997年 | 186篇 |
1996年 | 126篇 |
1995年 | 99篇 |
1994年 | 75篇 |
1993年 | 52篇 |
1992年 | 55篇 |
1991年 | 36篇 |
1990年 | 13篇 |
1989年 | 15篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 3篇 |
1983年 | 13篇 |
1980年 | 1篇 |
1956年 | 1篇 |
1950年 | 8篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
931.
<正>1.主体——客体向度。作业的主体即教师与学生,客体即作业,包括作业的内容、目标、形式和评价等。在作业中,教师与作业之间是认识与被认识、设计与被设计的主体——客体的对象性关系,教师通过认识、分析进而把握作业过程,为自己的教学服务;对学生而言,作业是工作对象和操作客体,通过它把教师设计在其中的知识、技能、情感、态度、价值观等内化为自己的精神财富,建构和丰富自己的生命价值和意义。 相似文献
932.
在化学教学中,通过培养学生质疑能力、信息整合能力、设计与实践能力,拓展学生思维,培养学生科学探究精神。 相似文献
933.
《中学政治教学参考》2015,(30)
陶行知先生是我国伟大的人民教育家、卓越的爱国主义者和坚定的民主主义战士,是全中国教师的师德楷模和全国人民的道德榜样。陶行知的理想信念、道德品质、思想理论以及奋斗经历,形成了内涵丰富、影响深远的行知精神。行知精神具有跨时代的意义和价值,是实现立德树人的行动指南、培育和践行社会主义核心价值观的生动教材、实现中国梦的重要精神力量。 相似文献
934.
《黄冈职业技术学院学报》2017,(5):91-93
高校学业奖学金评选过程中体现出的公正、诚信等精神对大学生契约精神的养成起着至关重要的作用,因此必须加以重视,使其不断完善。主要措施有:制定公平公正的评选规则,增强学生的正义感;确保评选标准的稳定性,增强学生的诚信精神;保证评选过程程序正当,增强学生的法治精神;设定合理的否定条件,增强学生的是非观念;鼓励学生进行良性竞争,增强学生的合作精神。 相似文献
935.
936.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在素质教育背景下,小学教学目标之一在于培养学生的综合素养。其中科学素养是重要的组成部分。当前实现学生科学素养的提升,必须从教学活动的实践性入手,从中培养学生的科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神。因而从小学数学实践教学内容入手,探讨如何从四个方面综合提升学生科学素养,从而实现小学教学目标和教学质量。 相似文献
937.
《重庆第二师范学院学报》2014,(1):6-7
深入推进义务教育均衡发展,办学条件是基础,师资配置是关键。近年来,我国义务教育教师队伍建设虽然取得了显著成绩,整体素质不断提升,但是城乡之间、校际之间义务教育师资水平总体上仍存在明显差距,已经成为制约义务教育均衡发展的突出问题。党和国家一直关注这一问题,并努力着手解决。 相似文献
938.
939.
《浙江工贸职业技术学院学报》2011,(2):83
张辉在《人民日报》(4月25日)撰文说,近些年来,我国经济在高速发展,科研投入也快速增加。众多科研院所、高校以及企业都把争取国家科研经费,当做了重点工作,甚至设定了种种指标和任务。一时间,能拿到多少科研经费,甚至成为科研机构实力的标志和象征。在这种导向下,令人担忧的现象屡屡在学术界出现: 相似文献
940.
邵志芳 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):58-58
基础课程改革纲要明确指出:培养学生的创新精神和实践能力,培养学生良好的信息素质,是新课程改革的核心目标之一.创新精神培养必须从变革学习方式着眼,从变革教学方式着手.如何充分高效地运用多媒体技术,并将它有机的融入到数学课堂中呢?我通过创设问题情境,激发学习兴趣,引导学生主动探索,自主学习,从而切实提高数学课堂效益、学生的智能水平,培养了学生的创新素质. 相似文献