基于OBE教育理念的课程设计——以人力资源专业文书写作与管理课程为例

OBE教育理念注重目标和结果,强调从学生个人出发,推动教学持续改进,是目前一种比较先进的教育理念。基于OBE教育理念,以人力资源专业文书写作与管理课程为例,通过研究课程整体设计、教学实施过程、教学效果与特色创新等方面,构建以学生为主体、从学生所需能力出发的课程体系。通过运用一核三线教学策略、三层七步教学模式,教师可以更精准地确定教学目标、教学方法与评价标准,从而培育具有新时代大国工匠精神的高素质综合型人才,为高校教师课程教育理念改革提供新的思路。     

伟大建党精神融入高校思想政治教育内容体系的三维审视

伟大建党精神不仅是中国共产党的“源”和“本”,也是高校思想政治教育的“根”和“魂”。推进伟大建党精神融入高校思想政治教育体系,需要从“道”“学”“术”三个维度着力,遵循思想政治工作、教书育人和学生成长“三大规律”,强化高校思想政治教育的针对性;筑牢思想、政治、精神和道德“四大基石”,增强高校思想政治教育的思想性和理论性;形成说服力、感染力和吸引力“三大合力”,提升高校思想政治教育的亲和力,以助推高校思想政治教育内涵式发展。     

“中国制造”视域下从业者工匠精神品质变迁研究

基于横断历史研究对2016—2020年制造业从业者工匠精神品质的变迁进行分析,探寻其“年份效应”对工匠精神品质变迁的影响。结果表明,制造业从业者工匠精神的五种品质与年份相关性显著,其中“专注坚守”与基尼系数没有显著相关,这说明社会变迁是预测工匠精神品质变化的重要因素。因此,亟需“物勒工名”增强权责意识,完善质量保障制度“;创新驱动”博采众长,打造中国制造品牌“;崇德修身”锻造大国风范,使工匠精神薪火相传。     

中国共产党革命精神融入“思想道德与法治”课教学探析

中国共产党革命精神与高校“思想道德与法治”课在教学目标和内容上相融通、相契合,是高校“思想道德与法治”课教学资源的重要源泉。将中国共产党革命精神融入“思想道德与法治”课教学,需在人生观教育、理想信念教育、中国精神教育、社会主义核心价值观教育、道德教育五个环节中,以讲故事、述历史、展历程等方式,展现中国共产党人的人生追求和人生价值的实现,彰显中国共产党人的初心使命和理想信念,诠释中国共产党人的家国情怀和时代风貌,凸显中国共产党人的价值追求和价值践履,彰扬中国共产党人的道德品格。     

人文副刊重构现代人精神生活的努力与尝试——以华西都市报《宽窄巷》为例

作为全国唯一一个报与端齐头并进的独特人文品牌,华西都市报打造的人文副刊《宽窄巷》深耕人文领域,依托众多品牌栏目,推出了一大批有影响的人文报道。《宽窄巷》以打造名人牌为重点,以思想为媒,寻师者大道,以“于无声处听惊雷”的思想涤荡之效,解开现代迷思,在一定程度上,《宽窄巷》起到了重构现代人精神生活的作用。     

伟大建党精神融入大中小学思政教育一体化研究

伟大建党精神对于学生的思想政治教育具有重要的意义。对于不同阶段的学生,伟大建党精神融入的切入点和价值意义也是不同的：小学阶段注重道德情感启蒙,融入的目的是引导小学生树立远大的政治理想;中学阶段注重政治素养的提高,融入的目的是引导中学生形成坚定的政治立场;大学阶段注重使命担当的深化,融入的目的是引导大学生厚植家国情怀。     

红旗渠精神是如何孕育形成的

红旗渠精神是我党优良传统的时代凝铸,更是我党在社会主义建设时期为民实践结出的精神硕果。它体现了中国共产党人对党忠诚,不负人民,实事求是,艰苦奋斗,为了人民,造福人民的坚定信念和精神基因。新时代,推动红旗渠精神内涵与时俱进、创新弘扬红旗渠精神的路径方式,是坚定文化自信,发挥红旗渠精神凝心聚力、价值引领作用的必然要求。     

基于“242”模式的的高职工匠精神培育研究与实践——以盾构专业为例

工匠精神是新时代高职院校技术技能人才培养的重要内容。本文明确工匠精神在高职院校专业人才培养中的核心地位,针对高职院校学生工匠精神培育困境,结合盾构专业学生的培养实际,总结凝练出“242”工匠精神培育模式,助推高职院校德技并修型人才培养。     

浅谈如何将女排精神融入高中体育教学中

自1981年中国女排在世界杯首夺冠军并创下五连冠的辉煌以来,女排精神便成为为中华民族的精神谱系之一。在高中体育教学中融入女排精神,有非常深刻的育人价值和时代意义,不但可以将顽强战斗、勇敢拼搏、团队协作、爱国奉献等精神内涵播撒至学生心田,也能鼓舞学生参与体育训练的信心和士气。文章主要探索了将女排精神融入高中体育教学中的路径,以期为体育教学创新、女排精神传承提供可靠的启示和帮助,从而增强学生的民族自信和体育学习的自主性,培养学生团结奋进、勇攀高峰的价值取向。