精细动作训练对智力障碍学生的康复效果

智力障碍学生由于大脑损伤而造成了手眼协调、沟通理解等诸多能力的缺失,尤其是随着年龄的成长,其手部动作更是不协调,穿衣、系鞋带等最基本的生活能力都不能掌握,这严重影响着他们的日常生活。精细动作训练是对智力障碍学生进行早期康复训练的一个重要方法,能够增强其手部动作的灵活性、准确性,提高他们的手眼协调能力,为其将来回归社会打下了良好基础。鉴于此,本文就围绕如何运用精细动作对智力障碍学生进行康复训练探讨一二。     

追求精细管理,促进学校发展

2012年,我有幸参加了在省城举办的“教育科研与学校发展”学术研讨会,研讨内容既有理论知识,又有实践经验。通过学习,既开阔了眼界,又感受到了先进的教育理念,使我更加深刻地体会到：无论是名校,还是发展中的薄弱学校,要想实现可持续发展,都必须在追求精细管理,促进学校发展方面多下工夫。下面,我就此次培训的一些体会梳理如下,与同仁共勉。     

湘潭县一中——湘潭教育的领跑者

正湖南省示范性高级中学湘潭县第一中学,自1946年创办以来,历经68年的发展,九易校名,1999年晋升为湖南省示范性普通高级中学现在校学生4 615人,教学班72个,教职员工302人,学校坚持"以学生发展为本,以教师发展为本,以学校发展为本,为学生终身发展奠基"的办学理念,实施"精细管理、内涵发展"的治校策略,进而实现"全市领先,全省一流,国内知名,国际接轨"的整体办学目标。目前,湘潭县一中已经被打造成了湘潭地区最具影响力、最具人气、教学质量最好的高级中学,连续15年教育教学综合评价均居     

刷新中国的原子时标——记中国计量科学研究院守时实验室主任张爱敏

<正>秒杀、秒抢、秒灭、秒传、秒拍、秒退、秒懂……生活中,我们常常用"秒"来传递对时间超短极限的理解,然而1秒钟究竟有多长呢?铯133(Cs133)原子基态的超精细能阶间跃迁对应辐射9192631770个周期,这个周期所持续时间就是1秒。对于普罗大众来说,1秒钟几乎可以忽略不计,然而谁能想到这背后竟然会出现如此庞大的数字!为了让这"漫长"的1秒更加精确,中国计量科学研究院时间频率研究所将"争分夺秒"演绎得淋漓尽致。而在这个平台上,张爱敏和她的守时实验室也一     

井组数摸技术在文明寨油田的应用

<正>文明寨油田经过30年的注水开发,剩余油分布呈"整体高度分散、局部相对富集"格局,大规模数值模拟无法满足井组精细挖潜的需要,本文本着精细油藏描述,明确挖潜方式的指导思想,开展井组数值模拟研究,为油田高效开发提供理论依据。1项目概况文明寨油田经过30年的注水开发,剩余油分布呈"整体高度分散、局部相对富集"的格局,大规模数值模拟无法满足井组精细挖潜的需要,因此,这一阶段需要建立更精细准确的地     

油藏数值模拟技术在南断块开发调整中的应用

南断块经过长期的注水开发后,目前已进入了高含水开发期,主力砂体水淹严重,注采井网破坏严重,水驱控制程度低。综合分析油藏潜力认为潜31层系有注采调整潜力;潜32层系有细分层系及提液潜力。利用数值模拟并结合油藏特点制定了合理的细分层系及提液的技术政策。南断块细分方案是潜31层系不变,潜32层系细分为潜321+2及潜323-6两个;潜321+2及潜323-6的单井合理排液量为95t/d及65t/d,合理注采比为0.8～0.9。潜32油组的两个层系共部署油井9口,2口水井,老井利用转注2口。成果应用于矿场,单元生产指标变好,单元日产油量及含水稳定。     

实施精细管理 提升企业综合竞争力

近年来,我国钢铁行业粗钢产量严重过剩,尽管经济形势趋于稳定,但基础脆弱,钢铁市场库存仍处高位,加上钢铁产品出口下降,进口增长因素,国内钢铁市场面临供大于求的局面,钢铁生产面临巨大的成本压力,整个行业进入微利或亏损时代,精细管理成为所有钢企所面临的必然选择。     

成果

天然食品防腐剂成果简介:天然食品防腐剂与天然食品防腐粉均属食品防腐领域。取花生壳为原料,经过精细处理,制成天然食品防腐剂和天然食品防腐粉。天然食品防腐剂无菌无毒,不影响食品的色、香、味。将     

美术活动和托班幼儿小肌肉发展

灵巧的小手是宝宝开启智慧大门的钥匙。手部的精细动作主要依靠手部的小肌肉或小肌肉群来完成。托班孩子正处于精细动作的敏感期,因此我们应该为孩子提供一些适宜的活动促进他们手部小肌肉群发展。美术活动是这个年龄阶段孩子感兴趣的活动,而且不论在幼儿园还是在家里,操作起来都很方便。下面,我们和宝宝一起玩一玩吧。     

在数学学习理论视角下探究《习算纲目》

结合数学学习理论研究杨辉的《习算纲目》,其中蕴含着诸多学习论要素,主要有以下四个方面：通过用法与例题的相互作用实现知识的迁移;通过精细加工实现对知识的长久记忆;通过对逆运算的理解实现对思维的训练;通过鼓励学习者的自主建构实现数学知识的合理发展.此外,这些学习论要素与《习算纲目》中包含的教学论和课程论要素相结合,从而能够丰富对杨辉数学教育思想的理解.