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在教学中,引导学生从一种思考方法转换到另一种思考方法,以一题多解的方法培养学生的发散思维;对题中的条件、问题等进行变换,让学生在变化多样的情境中,从不同角度去分析和解决实际问题,以一题多变的方法培养学生的求异思维;用相同的已知条件从不同的角度、不同的方位进行审视分析,提出不同的数学问题,以一题多问培养学生思维的深刻性。 相似文献
112.
113.
在一次同课异构的片区教研活动中,三位教师都执教了《生命生命》一课。讨论会上,听课教师有一个共同疑惑:如此人文性浓厚的课文,为何对学生的熏陶却显得有点苍白无力?于是,我把评课变成了另一种方式的读课 相似文献
114.
真实案例:小豪,中学生。家人发现他最近一年来有些反常:放学后不出家门,很少和同学来往,总是一个人闷在家里。而且老是拼命洗澡、洗内裤。父母反复问他原因,小豪诉说他感觉身上有臭味,特别是下半身。只要身边有人,就会这样,感觉自己身上有臭味,就害怕,就紧张。所以,他不敢与人交往。当一个人在家里的时候才没 相似文献
115.
李珞玫 《语文月刊(学术综合版)》2011,(11):96-96
《烛之武退秦口币》一文虽然篇章短小,却精悍绝伦,特别是“夜缒而出”一句,可谓蕴藉深远!一个“夜”字,名词用作状语,“在夜里”,但是如翻译成“当夜”或者“连夜”,那才是境界全出。因为“当夜”或者“连夜”更能体现出烛之武高瞻远瞩,不计个人恩怨, 相似文献
116.
117.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
小学生的数学知识学习是对其学习习惯、思维能力、学习方法培养的重要过程,良好的教学引导能够帮助学生快速融入学习状态,确保学生的数学素养得到全面提升。课堂提问能够帮助教师了解学生的学习状态与知识把握情况,同时也能够引导学生有效融入课堂,提升学生对数学学科的兴趣,教师又可以根据学生的学习状态对教学方式与教学模式进行调整,进而有效推动课堂教学的全面完成。小学学生具有鲜明的性格特点与行为习惯,他们对自己感兴趣的内容才能投入更多的精力,而数学学科本身较为枯燥和抽象,很多教师未能对课堂提问保持足够重视,这也导致教学有效性和教学趣味性都受到了不利影响。根据教学经验对课堂提问的技巧进行简要阐述。 相似文献
118.
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理念不同于口号,企业理念是明确企业的生产经营目标,凝聚全体员工思想,共同朝着目标奋进;怎样准确提炼出科学正确的理念,笔者谈点自己的看法。 相似文献
120.
李政道教授特别欣赏复旦校训“博学而笃志.切问而近思”两句话中的第二个字,“学”和“问”,学问就是学习问问题。而不是学习答问题。钱学森曾与他的导师为一个问题争得面红耳赤。把他的导师气得摔门而出,但第二天, 相似文献