简谈小学数学思维能力的培养

只有摆脱习惯性思考方式的束缚,对问题进行变通,才能实现不受固定模式的制约。因此,在学生较好地掌握了一般方法后,要注意诱导学生摆脱原有思维定势,从多方面思考问题,实现思维的变通。学生思维闭塞时,教师要善于调度原型帮助学生接通与有关旧知识和解题经验的联系,做出转换假设、化归、逆反等变通,产生多种解决问题的设想。     

如何提高高中学生的作文能力

<正>高中语文新课程改革一直非常重视对学生作文能力的培养,会说会写是现代公民的基本要求,高考作文一直是备考工作的重中之重。本文从提高高中学生作文能力出发进行探讨。1.引导学生关注生活、感受生活,在生活中孕育情感托尔斯泰说:"优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的,真诚的文章是从作者的心里流出来的,而不是硬挤出来的。只有真正动了情,才能写出真情实感的东西。"真实情感从何而来?"问渠那得清如许,为有源头活水来",生活是作文的     

我的教育梦:你快乐,我就快乐

<正>习近平总书记说:"有梦想,有机会,有奋斗,一切美好的东西都能创造出来。"这句话告诉我们:一个人可以一无所有,但是不能没有梦想。作为一名小学教师,我没有多大的梦想,只希望每一个学生都健健康康、快快乐乐地成长,我就非常快乐。为此,我从以下几点入手。一、让学生自己制定班规班约美国哲人威廉·詹姆斯有一句著名的话:"播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。"也就是说,习     

《历史与社会》试卷讲评课有效性的探索

试卷讲评是指在学生完成考试之后,教师对试卷及学生的答题情况进行分析、点评,达到帮助学生完善知识结构、提高解题能力、掌握学习规律的目的。作者结合教学实践,提出上好历史与社会的试卷讲评课要注意的方面:第一,精改精析,这是上好历史与社会试题讲评课的前提;第二,精讲精评,这是上好历史与社会试题讲评课的关键;第三,精选精练,这是保证历史与社会试题讲评课教学效果的必要环节。     

试谈培养学生提问能力的三个切入点

问题是数学的心脏。2011年版的《数学课程标准》在"教学建议"中指出:"数学教学应创设有助于学生自主学习的问题情境,促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题、分析问题和解决问题的能力。"可见,发现问题与提出问题的能力对学生多么重要。那么,如何激发学生主动提问,让学生既"学答"更"学问"?一、以和导问学生的问题意识能否得以表露和发展,取决于是否有一个民主、和谐的环境和气氛。因此,教师要充分爱护和尊重学生的问题意识,要有意识地培     

校本研修给我带来了什么

"半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。"朱熹的这首诗道出了一个朴素的道理,那就是只有不断地学习,不断地丰富自己,才能让自己不断地发展,以适应社会的需要。我作为学校的一名青年教师,在教书育人、为人师表的道路上做得还远远不够好,更应该对自己的发展做出规划,并为之不断地努力,从而成为一名优秀的人民教师。近几年陕西省城固县宝山中学开展的校本培训活动特别丰富多彩,我积极参加了每一次活动,     

注重教学反思 促进专业成长

所谓"教学反思"是指教师在教学实践中批判地考察自我的主体行为,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,是将"教学实践"与"教学反思"结合起来,从而达到提高教师教学实践能力和教学水平目的的教学行为。那么,我们应该"反思"什么呢?笔者试从以下三个方面来谈谈自己在教学实践中的"反思"。1.反思自己,正视得失,与时俱进(1)反思自己在教学中成功的经验。每一堂课,哪些教学手段与方式     

中学德育实效性研究——《家校联系薄》对学生心理健康的教育

人贵有自知之明。多数成年人都知道这个道理。认识自己,能扬长避短,发挥个人长处,设定正确的人生目标,从而取得成功。处于成长期的青少年,生理心理都发展快速,他们自主自立的意识不断增强。然而他们由于自身局限,独立把握自我和适应社会的能力却相对较弱,在经过许多努力仍达不到预期效果时,不懂得从心理方面寻找原因,以致于问题越来越严重,影响学习和生活。对此,在现阶段学校一方面采用《家     

我给解放军叔叔指路

指路当有人向你问路的时候,你应该怎样说,怎样做?听我说内容本次的《口语交际》要小朋友学会指路,并养成乐于助人的好习惯。给你支支招小朋友,如果你有为别人指路的经历,那你可以详细地叙述你为别人指路的经过;如果你没有为别人指路的经历,那就勇敢地迈出第一步,做一回小小指路人吧!最后把为别人指路的经过写下来。     

小学数学课堂提问四策略

问题是数学的心脏,是数学思维的载体,教师在小学数学教学中要充分重视问题的作用。通过创设情境,精心设问;抓住纰漏,及时追问;引起冲突,巧妙提问;发现梗阻,恰当引问,真正提高课堂实效,发展学生的数学思维。