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31.
创造性思维是指以新异、独创的方式来解决问题的思维。艺术贵在创新,毫无创新的作品缺乏艺术生命力。创造性思维是多种思维的综合表现,它既是发散思维与聚合思维的结合,也是直觉思维与分析思维的结合。它既包括常规思维,同时又离不开创造性想象。那么,如何培养学生的空间创造性思维能力呢?首先,在着手培养学生空间创造性思维能力之前,需要传授有关制图的基本知识,这是有效训练学生空间构图能力与表达能力的入门“九字口诀”的意义。(2)在此基础上进行习题训练,一类是根据实体模型或轴测图画三视图,另一类是从三视图画轴测图,… 相似文献
32.
素描训练是一个感觉——理解——表现的综合过程,它具有自身特殊的规律和科学严谨的方法与步骤。能否遵循其规律,有目的、有次序地指导素描习作对学生的学习至关重要。 相似文献
33.
针对目前对素描教学作为基础教学中片面依赖写实造型方式的问题,提出在素描教学中加强对意象造型的认识和研究,对于培养学生的综合艺术能力具有十分重要的意义,并探讨实践中如何具体操作和认识意象素描教学。 相似文献
34.
素描作为艺术与设计的基础,仅仅满足于再现客观自然形态是远远不够的.由再现客观对象到表现客观对象,从具象发展到抽象,素描充当着载体与手段,最直接、最便捷地与大自然零距离地进行互动交流. 相似文献
35.
孙德元 《成都教育学院学报》2006,20(1):127-128
素描课中,学生经过一个学期的石膏几何体、成组结构静物的临摹和写生训练后,已初步掌握了一些构图、轮廓、大体色调和结构造型的基本知识和技能。第二个学期,便进入了一个要表现物体立体感、空间感、重量感和质感的较难的教学阶段。要想突破这个阶段,使学生的静物素描能力有一个显著的提高,就需要对物象的生动性有进一步的了解和认识。为什么客观世界存在的各种物质是具体的和真实的,自然的和生动的呢?这是因为千姿百态的物体,它们能以各自的特性来影响人们的视觉和感受,反应出它们各不相同的立体感、空间感、重量感和质感的缘故。只有透彻… 相似文献
36.
张勇 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2006,(5):117-118
在素描造型中,线条是最基本的造型手段。素描的特征是:线条对外物的把握;线条的自身魅力;人线合一。中国油画的特色是:克隆特色,媒介的崇拜;个性特色。 相似文献
37.
动漫画是一个新兴的热门专业。素描是其重要的专业基础课程。动漫画专业的素描课要为培养学生的动漫画创作能力服务。因此,要对传统的学院素描教学进行改革,在教学内容、学习方法、素描形式、技法理论等方面灵活变通,有所侧重有所强调,建立具有动漫画专业特点的素描教学体系。 相似文献
38.
上午10点,在著名的迈克·莱因戈尔德(Mike Reingold)设计工作室里,空气中流淌着轻柔的音乐,一位女学生摆好姿势坐在扶手椅上,以她为模特,19名学生在画板上舞动画笔,进行着素描训练。这样的场景和专业的艺术院校课堂没什么两样,只不过这些画画的都是费城建筑和设计特许高中十年级的学生。 相似文献
39.
40.
在绘画中,素描与色彩是其中最重要的两大因素,传统的绘画现一直认为素描是造型的唯一手段,没有素描造型,就没有色彩表现,必须先学好素描才能画好色彩.本文认为,色彩也是和素描一样具有同等的造型能力,在摆脱素描直接作画时,更能直抒画者胸臆,使一幅画更有生命力,更有激情.这样既完成了造型,又训练了色彩. 相似文献