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121.
分析网络环境下科技资源开放共享评价的“可见性-可得性-可用性”模型中相关环节的映射关系,提出
评价的5 个基本原则。围绕着可见性、可得性和可用性一级指标,提炼和构建2 级和3 级共性评价指标。针对科技实物
资源和科技信息资源等不同类型资源的特征和属性,分析并提出差异性的评价指标,为进一步细化、分解并设立不同
条件下的科技资源共享评价指标体系提供依据。 相似文献
122.
123.
124.
125.
测定自制苯磺酸氨氯地平片与对照药(络活喜)在4种不同介质(pH 1.2、pH 4.0、pH 6.8、水)中的溶出曲线。采用桨板法,转速为50 rpm,紫外分光光度法测定,检测波长237nm。结果显示,我公司自制样品与对照药(络活喜)在四种不同溶出介质的溶出曲线中,均具有很高的相似度与很小的差异,药品体外溶出行为无显著性差异。 相似文献
126.
让学生敢『问』、敢『争论』 总被引:1,自引:0,他引:1
刘清华 《福建教育学院学报》2006,(8):88-89
教育家陶行知说:“发明千千万,起点一个问”,可见,问“是深入的阶梯,是长进的桥梁,是触发的引信,是觉悟的契机。”问题是思维的起点,也是探究的开始。只有当一个学生有问题时,它的思维才得到激活,才开始对知识产生探究。可见,课堂中让学生质疑提问,既满足于学生的好奇心与求知欲,养成质疑好问的习惯,又使学生掌握自主学习的方法。在历史教学中,培养学生的提问能力、质疑争论能力,对于开发学生智力,拓展学生思维,实现素质教育起着积极的作用。一、创造条件,让学生爱问要让学生爱问,教师就要改变传统一讲到底的教法。假如教师总是向学生提出这样那样的问题,让学生回答,教师用自己的思维代替学生的思维,让学生处于被动的状态,不给学生提问的机会,学生就是有问题也没时间问,学生最多也只能是 相似文献
127.
为优化超声波辅助提取绿茶中紫外吸收剂的工艺参数,探讨提取时间、提取温度、料液比、乙醇浓度和提取次数对提取液吸光度的影响,采用RSA响应曲面法优化超声波提取时间、提取温度和料液比.结果表明,超声波辅助提取绿茶中紫外吸收剂的最佳工艺条件是:以60%的乙醇提取次1次,超声温度50℃,超声时间为50min,料液比为40 mL/g,紫外吸收剂的最大吸光度值为0.597. 相似文献
128.
钩藤总碱凝胶骨架片的研制及释放度考察 总被引:2,自引:0,他引:2
董艳辉 《通化师范学院学报》2003,24(6):35-38
以羟丙甲基纤维素(HPMC)为骨架材料,采用湿法制粒,制备钩藤总碱缓释片。以体外释放度实验研究了缓释片的释药机理及其影响因素。结果表明:钩藤总碱凝胶骨架片的释放符合Higuchi方程,其释放速度受多种因素的影响,如HPMC、乳糖、微晶纤维素的用量,附加剂的调节和控制。 相似文献
129.
双核配合物[Hg(bpmi)Cl_2]_2的结构及光谱性能分析 总被引:1,自引:0,他引:1
《濮阳职业技术学院学报》2014,(4):156-158
金属盐HgCl2与有机分子1-(苯并三氮唑-1-甲基)-1-(2-丙基咪唑)(bpmi)在甲醇中的自组装反应,生成了一个金属-有机配合物[Hg(bpmi)Cl2]2。X射线单晶衍射、元素分析及红外光谱分析表明该化合物是一个双核结构。另外,紫外-可见吸收光谱测试显示其在200~290 nm处有一个较宽的吸收带。 相似文献
130.
《启蒙(3-7岁)》2014,(2)
正cuishujun@sina.com问:我的孩子4岁多,前段时间经常眨眼并不时说眼睛痒,到医院就诊,医生说他患了结膜结石,左右眼的上下眼睑内都有。因为孩子年龄小,医生只给开了一些眼药水,不过用了一段时间后并没有什么好转。请问,这种情况如何治疗才好?胡1天鹏大夫答:结膜结石可能是由慢性结膜炎或不讲究用眼卫生造成的,其临床特点为睑结膜内可见边界清楚的黄 相似文献