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一轮复习是高考备考的关键阶段,教师在研究考查要求、考情特点、备考过程、策略改进的基础上开展高三生物学的一轮复习,可更好地体现复习的针对性,提高复习的有效性。 相似文献
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魏琳 《福建基础教育研究》2022,(8):128-129
以中学生物学教学案例阐述劳动教育与生物学教学相结合的意义及其路径,挖掘劳动教育资源、重视生物学实验教学、实施校本课程及课外劳动实践,促进学生增强劳动意识,提高劳动技能及劳动创造能力,体现生物学科的劳动育人价值,落实国家对劳动教育的新要求,实现立德树人的教育目标。 相似文献
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充分应用2019年版人民教育出版社普通高中教科书《生物学》插图,挖掘其所蕴含科学、技术、工程、艺术与数学等STEAM教育因素,促进学生提升生物科学素养、体会技术对生物学发展的重要作用、实践建模工程、欣赏生命艺术之美、学会以数学语言揭示生命规律,发展生物学学科核心素养。 相似文献
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教科书与课程标准间的一致性程度是教师落实课程标准对学生学业要求、提升学生学业成就的重要参考依据。采用SEC模式,对上海科学技术出版社出版的高中《生物学(2021年版)》教科书必修模块与《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》间的一致性程度进行分析的结果显示,两者间存在显著的一致性,这表明2021年版教科书有效落实了国家课程标准的内容要求及学科核心素养。此外,通过梳理两者间的差异之处,为教师在课堂教学中如何基于课程标准有效使用教科书提出参考建议。 相似文献
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高中生物学科核心素养包括对生命的理解和尊重、对自然的珍爱与敬畏、对科技技术的认知与实践和对社会的责任与担当。在"生物催化剂-酶"的教学中,应采取"自主—合作—探究"的学习方式,运用"解决问题、建构概念"的教学方法,充分发挥学生的主体地位,落实学科核心素养的培养。 相似文献
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本文从生物学模拟实验步骤、数据收集整理、突出重点绘制部位等方面介绍了交互式电子白板在生物学实验课中的应用. 相似文献
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高中生物学教师可以针对学生情况对新课程教材进行合理的处理,以实现教材的教育、教学功能的最大化。处理策略主要有化繁为简、调整重组、化静为动、设疑激趣、建构支架和拓展延伸等。 相似文献
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