初中化学外延性实验的实践与思考

所谓"外延性实验",是以课本知识为依据,突破课本中基础实验的束缚,具有开放性、实践性、安全性、探索性、创造性等特点的实验。通过外延性实验的研究,充分挖掘和开发实验的功能,改进学生实验     

酸碱指示剂的应用例析

酸碱指示剂一般是有机酸或有机碱,是借助颜色变化确定溶液pH的,因而存在相应的变色范围（由实验测得,常见的酸碱指示剂变色范围如表1．     

有颜色变化的化学反应

1　有固体无溶液参加的化学反应固体的颜色变化常见的有以下几种 .1.1　反应物为固体、生成物中也有固体的反应(1)绿变黑Ｃｕ2 (ＯＨ) 2 ＣＯ3△ 2ＣｕＯ +Ｈ2 Ｏ +ＣＯ2 ↑(2 )紫黑变黑2ＫＭｎＯ4△ Ｋ2 ＭｎＯ4 +ＭｎＯ2 +Ｏ2 ↑(3)黑变红2ＣｕＯ +Ｃ 高温Ｃｕ +ＣＯ2 ↑(4 )蓝变白ＣｕＳＯ4 ·5Ｈ2 Ｏ △ ＣｕＳＯ4 +5Ｈ2 Ｏ1.2　反应物为固体和气体、生成物中有固体的反应(1)红变黑　 2Ｃｕ +Ｏ2△ 2ＣｕＯ(2 )红变白　 4Ｐ +5Ｏ2点燃2Ｐ2 Ｏ5(3)银白变黑　 3Ｆｅ +2Ｏ2点燃Ｆｅ3Ｏ42　固体完全与溶液间的反应2 .1　固体完全溶解于溶液…     

甲基橙做指示剂的酸碱滴定实验操作的几点改进

传统采用甲基橙做指示剂的酸碱滴定实验中,滴定终点难以准确判断,对初学者更是如此.采用指示剂的液泡加入法,合理估计滴定终点,正确选择观察点和观察角度等经验方法均可以减少实验误差,较准确地判断滴定终点.     

新制Cu(OH)2作为检测试剂在中学化学中的应用研究

本文就甘油的检验,醛基的检测,蛋白质的双缩脲反应这三个实验的反应原理、最佳反应条件控制等进行探究.     

天然的酸碱指示物

生活中,我们都有这样的体会,当你舔一舔切开的柠檬,有一种酸酸的感觉;当你喝着一杯浓浓的绿茶时,就会有种涩涩的感觉。这主要是因为上述食物中含有的酸碱性物质对味蕾刺激的结果。酸性物质,带有酸味;碱性物质尝起来像肥皂味。当然,直接去尝腐蚀性液体的做法对身体是有害的,因此,化学家用指示剂来判断物质的酸碱性,通过指示剂的颜色变化来证明是酸性还是碱性。     

另辟蹊径破难点——《水的电离和溶液的酸碱性》教学案例分析

本节课是高中化学选修4第三章《水溶液中的离子平衡》第二节《水的电离和溶液的酸碱性》中的内容。化学是以实验为基础的学科,学生对定量实验比较陌生,对于实验中的关键点不会把握,特别是中和滴定实验中试剂PH值的确定,在以往的教学中始终     

实验探究情境中的“电解与电镀”教学

在“电解与电镀”教学中,设计不同电极电解水、石墨电极电解CuCl2溶液的实验探究情境,其间巧用酸碱指示剂将现象化“微”为“宏”,学生在解析实验现象的过程中不断生成电解知识,从而自主构建电解的认知模型,并设计电镀铜的实验装置,学以致用,让素养真正落地。     

初中化学外延性实验的实践与思考

所谓外延性实验,是以课本知识为依据,突破课本中基础实验的束缚,具有开放性、实践性、安全性、探索性、创造性等特点的实验。通过外延性实验的研究,充分挖掘和开发实验的功能,改进学生实验活动的结构,强调培养学生的主体意识、实践意识、创造意识,真正体现以人为本、以学生为主体,让学生能主动地发展。其内容在基础型实验课程的基础上,体现科学知识的扩展、延伸与综合能力的深入发展,是学生科学精神、科学方法、科学