对提高普通班教学实效性的几点看法

所谓普通班,就是从总体水平上来说,学生基础差,且基础参差不齐;学生没有养成良好的学习习惯,成绩不理想;学生自我约束力欠缺,纪律差;班级问题多,管理难度大。近二十年,一直承担藏族普通班的班主任和历史课的教学任务,在班级管理和组织教学中,积累了点滴经验,在此和大家分享。     

谈中职班主任的管理智慧

当前中职生普遍存在学习能力差,自我约束力差,烦躁、易冲动,缺乏明辨是非的能力,往往因一时控制不了自己而做出一些鲁莽、无知甚至违法的事;再有就是长期处于劣势的环境,使他们对就业信心不足,不少学生对未来充满疑问和困惑。要想管理好班级,让学生有社会责任感,不仅需要班主任的爱心,还需要班主任的智慧。     

师言之“忌”与“无忌”

一日,一老师需参加活动,恳请我帮他看管班级。低年级小孩,约束力差,不可"一节无师",我欣然应允。走近教室时,我听到大闹天宫般的热闹,可一推开门,教室里骤然安静下来。只有一个小女孩还陶醉在自己的世界里,乐不思蜀。我走过去,轻轻提示:"孩子,已经上课了。""老师,她最不听话了……"见到我跟她说话,旁边另一个小女孩怯生生地插话。一石激起千层浪,其他孩子像受到了莫名的鼓励,指责声此起彼伏地响起。     

如何打造企业文化力与约束力

目前,随着企业改革向前飞速发展,企业管理越来越重视企业文化建设,越来越突出企业文化建设在生产经营中的作用.在企业管理中,如何处理好企业各项规章制度的约束力和企业文化力的辨证关系,是摆在企业管理面前的一个重要的课题,笔者就这一问题浅谈几点建议.     

大学生自我约束力培养的路径研究

目前我国大学生呈现出思想开放、价值观多元化的特点。与此同时,他们在自我发展过程中受外部约束的力量有限,而内约束力发挥着越来越重要的作用。文章着重研究了高校学生的内约束力的心理维度,并且探索了提高学生自我约束力的有效途径与策略,建立了科学的理论基础与实证研究,促进了高校学生个人素质的提升与社会的和谐发展。     

重视入学教育 夯实职专学生发展基础

一、思想教育。是源泉现在的学生多为独生子女，倾向于以自我为中心，任性，自我约束力弱，一遇挫折就萎靡不振。因此，要对新生进行人生观、信心观、目标观教育。     

小学生数学学习兴趣的激发

小学低年级的学生，天真烂漫．爱说爱动，对自己的行为约束力差。注意力容易分散。如何从数学学科本身特点和小学生的年龄特点出发，在传授知识的同时．激发学生的学习兴趣呢？     

国外教师标准重在育人

正美国:确保学生平等接受教育机会作为行业性组织的美国全国教育协会制定的职业道德规范,是对全行业都具有约束力的标准。这部《职业道德规范》开篇就强调,教育工作者应坚信并维护每一个学生的价值与尊严,认同追求真理、力争卓越、培养学     

对社会主义核心价值体系引导大学生内约束力培养的思考

大学生内约束力培养研究是应时代发展而提出的一个新思考。随着我国改革开放的不断深入,市场经济竞争日益加剧,社会利益格局发生着深刻的变化,人们在处理各类关系时非理性心态逐渐显现。面对这些非理性心态,通过外在法律规章制度的限制作用有限,需要以社会主义核心价值体系作为引领、培养和提高大学生的自我内约束力。     

巧用形成性评价,让学生爱上英语——小学英语分组教学和形成性评价的研究和实践

<正>在教学实践中,我不断学习不断反思。转变旧的教学观念,改进教学方法,设立奖惩评价制度,采取灵活多样的科学方法,培养学生运用英语的能力,终于取得了理想的成绩,学生的成绩上来了,抽测成绩也好起来了,学生的能力得到了提高,我也收获了许多,在每年的年度考核中,我也被评为优秀,回想多年的英语教学,有苦也有甜,现将我的一些做法介绍如下: