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991.
20世纪中国文学主体问题三论 总被引:3,自引:0,他引:3
周晓明 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(4)
本文以传统中国文学和现代西方文学为两大参照系,以20世纪中国文学主体问题为切入点和主要论域,着重讨论了20世纪中国文学的主体精神、主体品格,以及主体思维和运思方式这三个问题。作者认为:就传统中国文学和现代西方文学而言,其主体精神可以分别概括为“它律性的自律”和“互约中的自由”。20世纪中国文学虽然在主体精神方面开始了“从自律到自由”的世纪性转折,但其发展路径和本质,则可表述为“自由与它由间一种摇摆不定和奇怪的混合”。与之有关的,是20世纪中国文学主体在基本品格方面所表现出几个较普遍明显的特点,即“忧患情结”、“否定意识”、“悲剧色彩”。此外,在思维类型尤其是方式方面,20世纪中国文学主体也具有自身的特点:它一方面承续着中国民族思维和文化的“象本位”传统,同时又受染于西方“符本位”的科学和理性精神,在审美“观照-读解-判断-表述”诸环节表现出以“符象互补、符象合一”为特征的思维和运思方式的转型趋势 相似文献
992.
环翠区,山海相依,气候宜人,环境优雅,是山东省威海市政治、科教和文化中心。优越的地理位置和人文环境,使这里成为威海市改革开放、对外交流的窗口。经过布局调整,环翠区现有中小学校32所,在校学生约4万人。2000年,环翠区提出在全市率先实现教育现代化的奋斗目标,确立了以教育信息化带动教育现代化的行动战略。短短五年间,环翠区在原有基础上,高标准建成微机室47个,在网微机总数5236台,人机比约为8:1。五年间,全区教育信息化建设累计投资超过7000多万元,先后完成了三大工程的建设:以微机室建设为标志的微机达标工程,以校园网建设为标志的“校校通”工程和以多媒体教室建设为标志的“班班通”工程。正是这三大工程,把环翠区教育信息化硬件设施推到了全省乃至全国前列。 相似文献
993.
994.
995.
超越常规的数学教学,从更高层次建立对数学及教学的理解,是高中数学教师的应然使命.数学发展证实了数学是一门异于一般学科的学科,其是哲学学科之下与自然科学与社会科学并存的"数学科学";数学有工具品格与文化品格,后者在实际教学中尤其要予以强调;对数学核心素养的理解要超越核心概念层面,进一步比较表明,其与数学科学及文化品格有着相通之处. 相似文献
996.
论教师的专业品格 总被引:1,自引:0,他引:1
李景华 《北京教育(高教版)》2006,(3):25-26
教师的专业品格伴随教师的教育教学活动始终,显著地影响教师的教学行为及其效果,影响教师的教学能力.新课程表面上是"课程"的改革,实际上是由"课程改革"牵动"教师发展".新课程对教师的专业发展提出了新的要求,也为教师的发展创造了契机. 相似文献
997.
在洞庭湖之畔,湖南省益阳市老科协虽然是一个社会团体, 但是拥有很高的知名度。近两年,他们在服务“三农”中采取“县建示范园、乡镇建示范点、村组培养示范户”的方式,讲给农民听,做给农民看,带着农民干, 培训了10万名科技型农民,带出了5000名科技示范户,成了省市媒体报道的热点,其经验被中国老科协予以推介。 相似文献
998.
苏楠 《中学政治教学参考》2010,(11)
2010年教师节,作为北京师范大学首批免费师范生代表,我有幸随温家宝总理、刘延东国务委员、袁贵仁部长等一起到河北省兴隆县六道河中学调研,观摩中学教师上课,并与中小学教师和免费师范生代表座谈。聆听总理的教诲,接受总理的嘱托,特别是总理对中学思想政治教育的指示,将使我铭记一生。 相似文献
999.
品格提升是落实立德树人根本任务的重要载体,是培育社会主义建设者和接班人的重要工作。学校通过“墨润童心,以美立德”品格提升行动项目建设进行整体设计,提炼内涵,完善方案,实践行动,精进成果,探索出提升学生品格的新路径。 相似文献