语文课堂教学导入应注重“三不”

导入语就是开场白。在高中语文课堂教学中,导入语很重要,对于课堂教学有着巧妙切入、奠定基调、引发思考的效果。好的导入语,不仅仅是为了开宗明义,更是为了引导、启发学生积极思考、主动参与,就像一颗磁石一样,将学生吸引到课堂教学中来,在教师的引导下,散发出思维的火花。但是,很多语文教师对课堂教学导入语的认识不清,对导入语的设计过于随意,致使导入语与教学脱节、与学情脱节,这就失去了导入语设计的初衷。     

青春是一道选择题

1 苏小馨喜欢纳兰容若,全班同学都知道。她喜欢到痴迷,喜欢到狂热,喜欢到发烧。和那些追周杰伦,追韩寒,追李宇春的粉丝一样,她也是容若的忠实粉丝。     

当时只道是寻常

正夜读纳兰词,感慨于他伤感华丽的词章,如莲似玉的情怀,还有那段永远铭刻于他生命中的恋情。他是纳兰,只能是纳兰。金戈铁马,驰骋疆场,建功立业,一展雄图。也许所有的男儿都有如此英雄情怀,纳兰容若亦未免俗。然而他生性非带兵打仗之人,当他认清这样的现实,欲抽身离去,甘作现实生活的一平凡男子,享受烟火的幸福时,命运偏偏又容他不下,再度强加于他沉重打击。他的发妻离他远去——南乡子·为亡妇题照     

顺天随性乃智者

<正>万物皆有天性。不同的天性,使万物独立迥异,每一物都被赋予仅属于自己的那份精彩;不同的天性,令世界缤纷丰富,让一个斑斓的世界呈现在我们眼前。古人听雨觉悲,望山抒怀,寄雁传思,赏花拾悦,不正印证了这一点?老子云:"知人者智,自知者明。"古往今来凡有所成者,无不时时观照自身,以一颗明智之心发掘自己的天性,凭一股随性之意信步前行,写就一个简简单单、潇潇洒洒的人字。陶渊明,他身上就有那么一种     

一生恰如三月花

推荐书目:《当时只道是寻常》安意如著天津教育出版社推荐人:上海市奉贤中学罗依芸推荐理由:安意如这样评论纳兰:"豪放是外放的风骨,忧伤才是内敛的精髓。"她用细腻的笔触、独到的见解,将纳兰的一生娓娓道来。读她的文章就像听古筝曲,要静静地,静静地品味。王国维在《人间词话》里这样评价他:"北宋以来,一人而已。"晚清词人周颐也在《蕙风词话》中赞其为     

用例鲜活,受人青睐——略谈论据的新颖性

【理论阐释】论据雷同,缺少新意,是议论文写作的大忌。那么,如何使论据具有新颖性呢?笔者结合高考阅卷体会试谈几点:一、选择具有时代气息的材料现实生活是最丰富多彩的,当今社会,新鲜事物和先进人物层出不穷,每天都有新信息、新现象、新问题出现,这些都可成为作文材料。比如面对话题"时间     

一宵冷雨葬名花

题目是纳兰容若的一阕词。林下荒苔道韫家,生怜玉骨委尘沙。愁向风前无处说,数归鸦。半世浮萍随逝水,一宵冷雨葬名花。魂是柳绵吹欲碎,绕天涯。——《摊破浣溪沙》本来写陈圆圆应该用吴梅村的《圆圆曲》更切题,但那"冲冠—怒为红颜"之句几成滥觞,更难免有为吴三桂立传的意思。且那情形为诗人杜撰的成分居多,做不得准,倒不如不拾人牙慧的好。每个词人都有较擅长的词牌,好比厨师拿手之好菜,容若擅写浣溪沙,这阕词又是当中翘     

浅谈诗歌创作手法——反客为主法

正我国诗歌从源头《诗经》开始,所涉猎的范围就极为广泛。子曰:"诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨,迩之事父,远之事君,多识于鸟,兽,草,木之名。"这就是中国诗可抒不平之怨,可达社会之用,可寄山水之情的思想源头。除此之外,占有很大份额的一类便是怀念诗篇,有对远行之人的思念,更有对已故之人的悼念。这类诗值得人称道,无一例外地借用了一种手法——反客为主法,收到了意犹未尽的佳妙效果。     

纳兰容若妻室与子嗣问题

纳兰容若的妻室与子嗣,碑铭墓志记载各异。近年为了弄清这一问题,已见二三子论述,颇受启发。就现有材料看,可断定容若有妻妾四人、子三人、女四人,但各属何氏所生,则较难说清。本文试作探讨。 卢氏与官氏,在徐乾学、韩菼、姜宸英所撰之碑铭表文中均出现过。一为原配正妻,一为继室。堂堂正正,似乎不成问题。但在子嗣问题上,这二位问题最大。 先说卢氏,有《皇清纳室卢氏墓志铭》全面详述其为两广总督兵部尚书都察院右副都御史卢康熙十六年（1677）五月三十日卒,春秋二十有一,生一子海亮。 可是,以下诸记载均无“海亮”之名。福哥、永哥,遗腹子一人。”（徐乾学《纳兰墓志碑铭》）