小学《品德与社会》实验教材的设计与编写特点——以浙教版为例

加强《品德与社会》的教学是国家新课程改革的一个重要内容。浙教版小学《品德与社会》教材的主要特点是:采用核心课程的设计框架和跨学科的编写模式;采用教学单元的教材体例和生活化、情景化的内容材料;采用艺术性的手法和多媒体的展示手段;采用研究性学习的拓展形式。     

室内设计之自然主义与简约风格

随着现代社会的进步和经济的飞速发展,人们对于室内环境设计有了全新的认识与需求,自然主义与简约风格已经成为其发展的潮流与方向。本文通过对室内设计原理及构成要素的分析,阐述了现代人“自然简约”的室内环境设计要求以及营造这种环境风格的方式与方法。     

尊重生命 召唤智慧——《科利亚的木匣》第二课时教学设计

1．开展探究性学习。学生在教师的引导下，遵循“设疑（发现问题）——探究（研究问题）——归纳（问题解决）——应用（问题迁移）”的流程，提出问题，自主探索，独立思考，共同研究，主动地发现问题、分析问题和创造性地解决问题。2．以读为本，读中明理。围绕中心议题，自主探究与发现，个性解读，发展学生语文综合素养。     

试析语文学习评价实践与课程目标的错位

语文学习评价，是达成语文课程目标的基本手段之一。科学的评价有三大基本功能：一是定位，对学生的语文学习状况进行准确的描述；二是引导，为学生的语文学习指引努力的方向；三是激励，给学生的语文学习注入不竭的动力。评价是为目标服务     

网络教学的要素与过程

按照建构主义的观点 ,知识不是由外界传递给学习者的 ,而是学习者主动进行意义建构所获得的。教学就是通过“情景创设”、“协作学习活动”、“会话”等手段帮助学习者最终达到“意义建构”的过程 ,而自主学习和协作学习是以建构主义教学思想为指导的各种教学形式的精髓。实施网络教学应该根据学生的特点 ,支持这两种学习方式。本文拟从分析网络教学的结构诸要素相互关系入手 ,探讨网络环境下的教学过程。一、网络教学的结构诸要素及相互关系建构主义学习理论视野下的以“学”为中心的教学活动 ,是学习者借助某种认知工具 ,在某种教学策略的…     

校园网规划与设计探讨

对校园网的基本概念、建设规划、系统设计、建网原则等若干问题进行了探讨。     

“问题导向”的教学模式述评

考察现代美国教学论,发现以“问题”为导向的教学模式一直受到研究者的关注。所谓问题,是个体对现有条件与目标实现之间的一种心理体验,是研究讨论并需加以解决的矛盾、疑难。在教学论研究者看来,科学和知识的增长从问题开始,发现问题既是已有的知识之果,又是对未来知识的刺激与     

《明湖居听书》教学设计

《明湖居听书》是一篇以描摹生动而素被人称道的文章,但因其所描写的内容是地方曲艺,学生较陌生,且侧面描写的内容居多,学生读后觉得芜杂,只对其中的比喻句通感句印象较深。因此,为了让学生更直观地感受与体会侧面描写与正面描写相合的妙用并在学习中提高概括、分析、鉴赏的能力,我作了如下     

为大地演绎和谐之歌的“土人”——记北京土人景观规划设计研究所所长俞孔坚博士

俞孔坚,1963年出生于浙江金华。北京林业大学园林设计硕士,美国哈佛大学设计学博士。现为北京大学教授、北京大学景观设计学研究院院长。1998年1月,创建北京土人景观规划设计研究所,是北京市高新技术企业,已发展成为国家甲级规划设计单位。作品多次获奖,包括中国首届人居环境范例奖(2001)、美国景观设计师协会荣誉设计奖(2002,ASLADesignHonorAward)、中国建筑艺术奖(2003)、中国现代优秀民族建筑综合金奖(2004)等。2005年5月获“第二届北京市留学人员创业奖”。