论英语语法学习方法——语法学习中注重系统性与逻辑性

英语语法学习方法,我们要在注重语言自身系统性与逻辑性的基础上,按学习规律,在逻辑思维理解的基础上掌握整个语法系统,同时在系统的指导下进一步分析语法点和语法之间的逻辑性。本文针对英语语言自身特点和学习规律,对语法学习方法提出了三点意见,即精读与泛读相结合,集中学习与分散学习相结合,知行统一。     

构建区域地理知识框架 提高学生能力

区域地理点多面广,记忆量很大,综合性、系统性强。因此在初中地理教学中占有举足轻重的作用。如何在初中阶段有效减轻学生学习负担,提高学习效率,培养学生能力呢？     

感受数学知识间的相互联系

数学知识具有很强的系统性。很识都是在已有知识的基础上形成和发的。也就是说，前面的知识是后面知础，后面知识是前者的发展。数学知识互联系的，从而形成数学知识的整体续性。对小学生来说。注重数学知识性，理解和领会数学知识间的联系，才把握数学知识的本质。提高解决实际能力．     

外加纵向磁场对TIG电弧的影响

试验研究表明外加纵向磁场对电弧的电流密度、等离子流力有很大影响。本对其变化规律及原因进行了分析和研究。     

我国义务教育财政公平的经验研究——基于浙江省普通小学数据的分析

教育公平是社会公平的重要基础,教育公平是社会公平在教育领域的延伸,也是达到社会公平的重要手段和途径。但学界对我国教育制度和政策公平性的研究缺乏实证考量,所提出的观点缺少客观数据分析的支持。利用一种较为新颖的度量方法,并基于2005—2006年浙江省普通小学区县级数据对义务教育财政公平程度的经验研究,发现近年来浙江省的义务教育财政改革促进了横向公平的提升,但纵向公平的"一免"(免教科书)目标没有实现。浙江省级政府应该大幅改变"一免"公平要素的权重,适当调整"一补"(寄宿生补助)公平要素的权重。     

试论素质教育的教学设计原则

素质教育教学设计的根本目的就在于使教师的教授活动与学生的活动有机地耦合起来，使教师与学生双方的主体性都发挥出来，因此，素质教育教学设计要在坚持教师主导作用的前提下，从整体出发，对教学目标，教学内容，教学手段，教学形式，教学测评，教学环境及教学时空等进行整体设计，使教学活动系统化，序列化，使学生能主动自主参与教学的各个环节，并能促进学生的有效交往。     

OBE视角下的PLC纵向课程群建设

成效为本(OBE)的教学法是通过结果的考核来反推教学方法和内容的新型教学法。在研究成效为本教学法的基本原理基础上,通过对企业和学生的调研获取了自动化专业学生的核心能力需求,结合3P模型,建立了基于PLC控制器的纵向课程群体系,提出了课程结构、课程间的内在联系、预期成果及考核方式等内容。该课程群体系以统一的控制器平台、由浅入深的渐进内容、多样的成果考核方式为特点,为自动化专业的专业课程体系提出了新的模式,可操作性较强。     

“他者”与“自我”——谈文学的横向发展和纵向发展

本文通过引入文学发展的“横向”维度，尝试为文学史研究提供新的路径，并由此指出比较文学可能为文学史研究带来的新贡献。本文首先构建了一个包括了纵向和横向两个维度的文学发展模型。在这个模型中，某个国家或某个民族的文学的发展腹是传统的纵向影响和其他国家，其他民族或异质文化的横向影响的合力作用的结果。显而易见，常常被忽略的横向因素其实是与研究的比较充分的纵向因素同等重要的。而只有当研究者充分考虑到横向因素的重要，才触摸到了真正的完整的文学。     

从“制度驱动”到“系统发展”:美国学校改进经验对我国农村学校改进的启示

美国的学校改进经历了从"制度驱动"到"系统发展"的变革历程,积累了丰富经验。我国农村学校改进有其特殊的现实矛盾性与社会制约性。立足对美国学校改进经验的本土化思考,我国农村学校改进应正视学校改进的文化性,尊重学校改进的实践性,注重改进内容的系统性,加强政府职能的服务性,提高改进主体的融合性,关注学校改进的持续性。     

关于中学生之间的交往问题

在论及有关教育的问题时，人们往往只注重老师与学生间的纵向关系——教育与被教育、教与学的关系，却很少涉及到学生与学生间的横向联系——相互交往、相互影响、相互教育。其实，学生之间的这种交往关系，是中学阶段的一个重要的教育环节。