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191.
大数据背景下,农业院校学生的学习方式发生了很大的变化,线上学习方式逐渐成为主流。碎片化学习是移动学习的主要特征。目前高等农业院校的线上学习方式较为单一,缺乏系统性。文章从教学平台的设计、教学资源库的建设、课程学习模块设计三个方面对网络教学资源的建设进行了研究,对提高线上学习效果具有一定参考价值。 相似文献
192.
193.
新冠疫情使得正常的教学秩序受到干扰,线上教学在这一背景下得到广泛应用,为推进信息化教学带来机遇。如何提升教师的信息化素养成为疫情时代下亟待解决的实际问题。高中教师应当在理解现代信息技术对教师信息化素养产生的积极作用的基础上,对开展信息化教学过程中遇到的问题进行及时、有效的分析,积极寻求提升自身信息化素养的现实路径,不断提升信息化教学能力。 相似文献
194.
林汇波 《福建基础教育研究》2022,(5):42-45
线上教学受制于网络环境,出现教师单向播送、组织教学困难、学生反馈失序等情况,学生没有实现“积极的语言实践”。为此,必须基于网络特点构建学习情境,引导学生在任务驱动下进行积极自主的语言实践。教学组织时从做好过程、语言及思维三个维度做好任务设置,促进学生自主探究。化解线上教学困境的重要策略是强化对话,需做好对话能动性、细化细节,摒弃虚假言语。 相似文献
195.
196.
随着社会的进步与发展,创新人才的需求日益扩大.中小学阶段作为创新人才培养的重要时期,需要大力探索创新能力培养的方法、策略与模式.广东省作为改革开放的前沿阵地,积极践行广东新时代新教育体系的要求,率先探索中小学师生创新能力培养的新模式.文章以促进师生创新能力发展为目标,以建构主义学习理论,联通主义学习理论、混合式教学理论... 相似文献
197.
铸牢中华民族共同体意识是思想政治教育工作的重要内容,是高校思想政治教师的职责使命。线上线下混合式教学模式作为线上学习与课堂教学深度融合的新模式,是大学教学改革的重要方向之一。本研究以《铸牢中华民族共同体意识的涵义及意义》专题为例,基于混合式教学理论和教学实践,构建了包括课前线上推送、课中线下课堂教学、课后线上推送的混合式教学模式,并提出了加强对教师信息技术应用能力的培训力度、细化教师团队职能分工与合作、多方支持线上线下混合式教学模式的持续推进等有效实施线上线下混合式教学模式的意见和建议。 相似文献
198.
在大数据时代和新冠疫情常态化的背景下,教育教学方法也面临着前所未有的机遇和挑战。基于实验课“保险计量模型”设计了一般性比较和针对性评价调查问卷,探究线上线下和混合式教学模式的优势特色。研究表明,线上线下相结合的混合式教学方法要优于独立的线上或者线下教学方法,网络视频、线上答疑、线上作业等教学方法是不可或缺的教学手段。对于“保险计量模型”这类实验实践类课程,独立的线上教学要比其他课程的线上教学效果逊色,线上线下相结合是最有效的教学方法。 相似文献
199.
200.
随着科技的发展,线上教学呈现出新的特点。首先,总结凝练了线上教学的内涵、特点和发展脉络。然后,基于临床医学线上教学实践活动,总结做法,升华经验,以期提供可能的借鉴:一是因材施教,以机器学习视角考察教学对象,构建用户画像,在群体和个体两个维度深化对所教之材的理解;二是在画像的基础上,围绕精准教学、创新工具、内容串接、形式导向与概括点睛等具体教学实践过程展开,形成方法、总结经验。最后,结合技术发展观察形成思考感悟,提出临床医学线上教学成长路径。 相似文献