基于问题解决的概念课教学设计与思考

本文以“椭圆及其标准方程”的教学过程为例,探究基于问题解决的数学概念课的教学设计,并提出从情境中发现问题、从变式中理解概念、从拓展中发展思维的教学设计策略.     

微课辅助概念教学 促进核心素养提升

本文探究在核心素养背景下如何运用微课辅助概念教学,促使学生数学抽象思维和学习效率等同步提升.     

刍议初中数学概念教学策略——从教学设计到教学过程

概念教学在初中数学教学中具有重要地位.本文分析了初中数学概念教学存在的问题,对初中数学概念教学设计和教学过程提出一些教学策略,并举例说明.     

人教版“一次函数”章节分析与教学建议

本文分析了人教版八下第十九章的教学目标与内容,设计了对应的训练题组,并给出了三点教学建议,一是要重视函数概念的形成和深化,二是要加强对新旧知识内在联系的认识,三是在传授知识技能的同时要渗透数学思想方法.     

对信息化教学设计的几点思考

信息化教学设计是伴随着信息技术在教学领域中的广泛应用而发展起来的一种新型的教学设计.本文着重对信息化教学设计的概念、策略和实践研究作一分析.     

美术鉴赏教学之我见

美术鉴赏课教学,是提高大学生文化素养的重要渠道.要上好美术鉴赏课,必须做好以下四个方面的工作:旁征博引清概念;提纲挈领抓重点;明史通论重直观;厚积薄发抒己见.     

高职数学概念教学研究

我国高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,还处于起步阶段.高职数学课程作为一门基础文化课,其教学不可避免地存在诸多不适宜的问题,尤其是高职的数学概念教学面临着新的挑战.文章试图对高职数学概念教学作一些初步的探讨.     

九论学生自主创新实验是物理教学的最优途径——揭示科学教学的“隐性”线索

只有以脑科学大脑"重塑"理论为基础,重新审视学生的学习行为,输出的学习"信息"才是评价学生学习是否真正发生的依据所在。持续的学生自主实验训练在联想思维、STEM技能训练及未来人才的核心素养培养中,对科学脑的长时程"重塑"具有独特的教学价值。自主创新实验一般课程流程的实例说明自主创新实验是一条存在于科学教学之中的不易被人发现的"隐性"线索。