特殊儿童不专注行为的功能性评估研究综述

融合教育环境下特殊儿童比正常儿童展现出更多的不专注行为,这不仅影响学生的知识获得,还干扰教师授课与学生学习;因此干预的首要步骤是寻找他们课堂上不专注行为的发生原因和功能。研究者从特殊儿童特征、评估地点和情境、评估方法和行为功能四个方面,对20篇有关文献进行梳理,望能为研究不专注行为的相关人员提供借鉴和思考。     

自闭症谱系障碍儿童的个案研究

调查发现,自闭症谱系障碍儿童数量呈增长趋势。通过对一名自闭谱系障碍儿童一年时间的跟踪研究,观察、记录、分析其典型行为,并同步争取家长的配合,营造接纳的环境,以游戏提高其认知能力。事实证明,有效的干预措施能够促进研究对象的社会认知和人际交流能力的发展。     

实践“三个代表”要求 把党的组织建设提高到新的历史阶段

我们党是社会主义现代化建设事业的核心领导力量。面对新世纪新情况、新变化,必须按照“三个代表”的要求,坚持民主集中制,充分发扬党内民主;建立健全科学的领导体制和工作机制;努力建设一支高素质的党的干部队伍,把党的组织建设提高到新的历史阶段,充分发挥党组织核心力量的作用,进一步巩固党的执政地位。     

职业足球联赛中球迷现场观赛的影响因素分析——基于计划行为理论框架

基于计划行为理论探讨主观规范、知觉行为控制、观赛态度和观赛意向如何影响球迷的现场观赛。采用问卷调查法和数理统计法对707名球迷进行调查,并验证假设模型。结果显示:观赛态度、主观规范、知觉行为控制对观赛意向均有正向预测作用,且主观规范的预测作用最强;主观规范、知觉行为控制和观赛意向对球迷现场观赛具有正向预测作用。     

以“我”为运动学习主体的教学思考

文章基于学生是学习主体的视点,利用文献资料法、逻辑分析法,从"我"的时间、"我"的空间、"我"的身体三个维度分析了作为主体的学生,在运动学习中应该感受和认知的三个要素,并结合运动意识的运用,构思了开放式运动技术的"四个在哪儿"的主体教学思路。     

湖北省大学生溺水高危行为调查研究

运用问卷调查等方法揭示湖北省大学生溺水高危行为和水域安全教育现状。结果发现:湖北省大学生溺水经历普遍、溺水高危行为常态化、游泳教育现状堪忧,建议科学构建大学生水域安全教育模式、配套教育资源;完善教育法规、补强基础设施、落实大学生游泳教学;构建学校-社会-家庭三维联动的预警与防护体系。     

国际体育组织法律问责机制之缺失与对策——基于国际足联官员腐败案的思考

最近暴发的国际足联腐败丑闻向国际社会提出了如何对国际体育组织展开外部监督和问责的问题。问责的最有力方式无疑是法律问责,它可以克服体育组织内部治理问责机制的失效和不作为。但就国际体育组织的法律问责机制而言,目前仅有依据国内法的问责而国际法上的问责机制缺乏。就反腐败而言,将国际体育组织纳入《联合国反腐败公约》的适用主体范围或者通过跨国公私伙伴关系建立法律问责机制是未来的可取之道。     

关于体育专业学生理论课学风的调查研究——以南京体育学院为例

采用文献资料法、问卷调查法、统计分析法对体育专业学生理论课学风的影响因素进行调查与研究。研究目的即深入探索学生学习过程中存在的问题,为教学改革提供依据,及时纠正体育专业学生对于理论课学习的态度,尽量避免大学生学习怠慢情况的发生。研究结果得出以下几种主要结论:个人因素,教师因素,社会因素,家庭因素等。针对这些因素,我们可以采取多种改善措施,比如端正学习态度,整顿学风,改善教学方法,端正教学态度,教学组织形式多样化,强化学校的奖惩和制度等。     

大学教学协同创新论

教学需要创新，创新需要协同。本从协同的观点出发，探讨了大学教学中协同的重要作用和创新意义。在分析大学教学协同创新特征的基础上，提出了教学协同创新的机制并阐述了教学协同创新的基础。     

德国成人教育的学与教研究及其启示

德国是世界上成人教育发展较为成熟的国家之一,德国成人教育的学与教具有自身的特色。本文通过研究德国成人教育中学与教的特点以及行为条件,以期对我国成人教育的学与教提供有益的借鉴