初中英语教学设计的有效性策略探讨

目前,教学改革不断深入,人们对于教学策略的探讨越来越多。有效的教学设计,既要重视传授学生知识,又要重视学生的智慧教育。在初中英语教学时,明确教学目标,提升教学设计的有效性,有利于教师设计教学内容,实现学生学习时的个性化,发挥他们的主体性,使师生更好的合作和学习。     

学生非智力因素发展对初中英语教学有效性的作用

在学生学习过程中,智力因素和非智力因素是相互影响、相互制约的,而非智力因素则起着决定性作用,是可以进行后天培养和开发的,对学生的成长和发展具有重要影响。文章将结合实践探析学生非智力因素发展对初中英语教学有效性的作用。     

课内外阅读相结合提高阅读教学的有效性

＂当你是一个优秀的会读书的人,这个世界将归你所掌握……＂这是美国学者隆恩·弗莱在《有效阅读》中的一句话。从这句话我们可以感受到阅读对一个人的成长具有极其重要的作用。阅读是一个人获取文化知识最基本、最重要的途径。     

以精彩的导入来提高高中数学教学有效性

俗话说得好:良好的开端是成功的一半。在整个课堂教学活动中,导入是教学的引子,导入效果如何直接关系到学生兴趣的激发、学习主动性与积极性的调动,直接关系到课堂教学的成败。这也是广大教师重视导入的重要原因。综观各种优质课与成功的教学案例,导入都融入着教师的智慧与独特的教学特色,焕发着生     

探索提高体育课堂有效性的途径

教育工作者对课堂教学效率的研究日复一日、年复一年,孜孜不倦,努力追寻高效、适用的理想课堂。新课程标准颁布以来,这项工作更是如火如荼。去年,兴化市教育局、泰州市教育局先后举办了各门学科的创新课堂模式大赛,我有幸观摩了多堂课,受到了启示,学到了经验,也带来了深深的思考,激发了我进一步探索提高体育课堂有效性途径的强烈愿望。     

识字教学的五种教法

识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是阅读和写作的基础。在教学中,识字教学是枯燥的,机械反复的识记往往会丧失学生对识字的兴趣,教师可采用多样性的教学方法,鼓励学生找到多种识字的途径,提高识字教学的有效性。     

小学数学课堂教学有效性之我见

如果学生不想学或学了没收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效学习。下面我就结合教学实例，谈谈自己是如何提高课堂教学有效性的：     

加强主题报道的有效性

目前,地方台在重大主题报道中依然存在着严重的模式化、程式化问题,虽然报道的规模声势越来越大,却不能发挥资源的最大化效益,受众不爱看,报道效果大打"折扣"。究其原因,主要是地方台在新闻观念、主题策划和采访写作层面上,长期存在着一些误区。要改变这种"吃力不讨好"的局面,加强重大主题报道的有效性,需要从三个方面着手。     

活用实验材料 提高探究有效性

科学课重视学生亲历科学探究的过程。尊重学生的主体地位，与以往的自然课相比，更适应小学生的年龄特点和心理特征，更有利于激发学生的探究兴趣，培养学生的科学素养。     

以积极反思提升有效复习

复习课与新课的最大区别在于是否以学生反思主导课堂。一堂优质的数学复习课，往往就是教师引导学生积极反思的课。教师在引导学生整理知识，构建知识模块，重新审视知识的价值和应用范围，寻求问题解决的一般规律和新的途径等每一个教学环节，无不渗透着学生的反思。因此，教师必须注重学生反思意识的激发，引领学生以积极的反思态度提升复习课的有效性。