活用实验材料 提高探究有效性

科学课重视学生亲历科学探究的过程。尊重学生的主体地位，与以往的自然课相比，更适应小学生的年龄特点和心理特征，更有利于激发学生的探究兴趣，培养学生的科学素养。     

以积极反思提升有效复习

复习课与新课的最大区别在于是否以学生反思主导课堂。一堂优质的数学复习课，往往就是教师引导学生积极反思的课。教师在引导学生整理知识，构建知识模块，重新审视知识的价值和应用范围，寻求问题解决的一般规律和新的途径等每一个教学环节，无不渗透着学生的反思。因此，教师必须注重学生反思意识的激发，引领学生以积极的反思态度提升复习课的有效性。     

论教学有效性的三大法则——以＂自然分材教学＂为例

有效性教学是方法的科学性与理念的人文性相结合,自然分材教学的有效性得益于三大法则：第一,＂感情先行＂法则,注重认知与情感因素并行,体现了教学即情智相长的理念;第二,＂以学立教＂法则,学生充分自学与教师针对讲授相结合,体现了教学印教与学合一的理念;第三,＂问题跟踪＂法则,即面向全体又兼顾差异,化解面向全体与关注个别的矛盾,体现教学就是解决问题的理念.     

实现语文课堂教学有效性的途径

近年来,新课程改革在全国各地如火如荼地进行着,教育界的精英们都在努力探索语文课改的途径,真是百花齐放,百家争鸣。那么,语文教学如何适应课改精神呢?我认为实现语文课堂教学有效性的途径有:     

有效:激发学生学习兴趣 体现课堂教学有效性

课前精心准备、设计开课导语;学生参与竞争,调动学习兴趣;多样灵活形式,再次激发兴趣;联系生活实例,多层体现兴趣。     

提高小学英语课堂教学的有效性

随着小学英语课程改革的不断深入,小学英语教学日益受到了大家的广泛关注,可是作为一个一线小学英语教师,我发现还有一些问题困扰着我们,如目前我们所教的都是大班额、师资相对缺乏、教师教学任务重、学生学习兴趣递减等。这就使我们不得不反思问题的症结到底在哪里?面对现在大班容量和教学资源相对有限的现实,如何使课堂短短的四十分钟达到最高的效率是英语学习面临的重要问题之一。因而,激活课堂,探索课堂教学的有效性是现代教学的当务之急。我认为提高小学英语课堂教学的有效性,教师应从以下几方面考虑:     

打造有“形”、有“色”、有“声”的语文课堂——例谈多媒体技术与语文教学的有效性

为了优化课堂结构，丰富教学内容，培养创新能力，适时、适度、适量地发挥多媒体的辅助教学作用，将成为当今教师必不可缺的教学技能和素养。     

我眼中的初中生物高效课堂

新一轮国家基础教育课程改革犹如春风扑面而来,教师的教学理念,教学行为以及学生的学习方式等均发生了重大的变化,同时也出现了生物课堂教学盲目低效的现象.在新的课改形势下如何提高中学生物课堂教学的有效性？这是需要引起人们思考和不断探索的,笔者在此谈一下个人的看法.     

小学数学课堂教学有效性探微

数学的逻辑性较强,要开展有效的小学数学课堂教学,教师必须制订严格的教学计划,充分利用有效的教学时间激发出学生的学习兴趣,为学生提供一个充满活力的学习空间。小学数学课堂实行有效教学,主要体现在学生的认知上,让学生体会到在有效的教学过程中,知识由少到多地丰富起来,学生通过有效教学,思想、技能上得以发展和提升。     

浅谈初中化学有效性教学的策略

当前探究性教学大多是“贴标签式”的模式，缺乏真实性和实效性，而要真正让科学探究走进教学过程，需要教师努力形成有效的科学探究课堂教学策略。