形似神不似 审题要仔细

高考复习中我们经常遇到一些“形似”的题目,细微不同却存在本质差异.现举例如下:例1玻璃板生产线上,玻璃板以水平速度v1连续不断地向前行进.在切割工序处,金刚钻割刀的走刀速度为v2.为了使切割下的玻璃板都成规则的矩形,那么v1和v2的关系应是图1中的()解答本题时很容易联想到轮船渡河:要轮船能垂直横渡,则水流速度v1和船在静水中的速度v2的关系为上图中的A,所以很多同学错选A.本题与轮船渡河有相似之处,但轮船能垂直横渡是轮船相对河岸的运动与河岸(静止)垂直;而割刀切割玻璃板成规则的矩形是割刀相对玻璃板的运动与玻璃板(运动)垂直.割刀…     

多媒体在地理教学中的运用--以《中国的河流和湖泊》为例

多媒体教学越来越多地受到学生和教师的欢迎。教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,利用多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。以下,我以初中地理《中国的河流和湖泊》一章为例,谈谈运用多媒体在优化地理教学中的几点看法。     

爱在细微处

爱,像一缕缕灿烂的阳光,照亮、温暖孩子的心灵。我做了二十年的小学班主任,深深地感受到了爱所创造的美好,对性格各异的孩子,我都愿意真诚地贴近孩子的心灵,倾听孩子内心或快乐或忧伤或迷惑或不解的声音。我用点点滴滴的爱,和风细雨般化解孩子成长中所遇到的问题。爱在细微处,由此我也得到了孩子们对我的尊敬与喜爱。一、小纸条里传递爱在一个班级里,每个孩子都是一个鲜活的个体,有的孩子活泼开朗,有的孩子文文静静,有的孩子倔强好强……每个     

持续求改进 细微见真功

“坚持促进学生的全面发展、坚持使全体学生都得到发展和坚持全面完成教学任务”的教学质量观影响和改变着教师,为学校教学质量的不断提高奠定了基础;学校依据全面质量管理的基本原理及影响教学质量的诸多因素,逐步建立、健全较完整的教学质量保障体系,为教学质量的提高提供了保障;通过科学化的管理、丰富的课程内容和长期积淀的教学文化,使近几年学校的教学质量得到了较快的提升。     

细节，用心就能看见

语文课堂。是细节的课堂。“于细微处见功底。”这是陈建先老师常说的一句话,也是他课堂教学的写真。     

细微深处

那是个星期天的下午,路过广场的时候,看见一个老人正在放风筝。 风筝似乎刚刚被放起,虽然还不很高,但却很稳,缓缓地上升。     

细微处见精神

为了建设一个积极进取、真诚互助的班集体,促进学生健康成长,必须重视学生良好行为习惯的培养。为此,我在实践中进行了以下探索。     

大局处立意细微处入手——数学课堂中"情感、态度与价值观"的培养策略

情感、态度与价值观的培养已成为新课改教学目标的组成部分,但数学课堂教学中,这一教学目标往往容易被老师所忽视,或是象征性地贴些“标签”了事,形式主义的痕迹明显。数学课堂中如何让学生在获取知识与技能、过程与方法的同时获得健康的情感、积极的态度与正确的价值观？从大局处立意,从细微处人手,从过程中着力,或许能起到事半功倍的效果。     

低电压细胞破碎的微型装置设计与工艺

为减少样品的污染,简化样品提纯的步骤,提高细胞破碎率,设计并制作了一种低电压微型装置实现了细胞破碎。根据细胞破碎原理,设计了梳状微型装置电极模型,利用计算流体力学(Computational Fluid Dynamics,CFD)分析软件,对微型装置电极产生的电场进行模拟分析,运用了剥离工艺的标准光刻胶处理方法,在玻璃基底上制备了6对Ti/Pt微电极。采用幼仓鼠肾细胞(BHK21)对微型装置进行了实验测试。实验表明,BHK21细胞破碎的最佳电压为3 V。该装置采用微细加工技术,功耗低、体积小,低电压实现细胞破碎。     

于细微处呵护心灵

“大棒子!大棒子!” 无意间听到我班学生嚷嚷着,我很纳闷：“大棒子是什么东西,喊得这么起劲？”快步走进教室,立刻发现气氛有些异常。学生们三五成群正在嘻嘻哈哈议论着什么,有几个还一边拍手一边有节奏地喊：“大棒子!大棒子!”喊声、拍手声混合着嬉笑议论声,形成一股漩涡,漩涡的中心是默默坐着的小莎,她趴在桌子上,神色黯然,眼睛红红的。