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在日常教学中,教师经常遇到这样的状况:教师精心准备,学生认真听讲,但最终全懂的学生占三分之一,半懂不懂的占三分之一,基本不懂的也占三分之一。在学生水平有差异的班级授课制下,怎样让全体学生的学习真正发生?结合“解决问题的策略(画图)”的教学,笔者谈一些体会,抛砖引玉。 相似文献
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"两制"是内、外制的合称,作为一个整体,其内涵有广义和狭义之分。广义的"两制"与"侍从"在指称上有重合。欧阳修奏疏及其注文中对于"两制"的界定,是"两制"名称不断泛化过程中的关节点。对于宋代文献中的"两制",应当根据具体语境,分析其内涵及指称。 相似文献
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田占军老师《由学生命题、阅卷、讲课所想到的》(《中学历史教学))2008年第10期)一文中有学生命制的这样一道题: 相似文献
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一份对开的周报在同一期以整整五个版面对一个新闻事件进行报道、求证,这在中国新闻史上恐怕是罕见的。2000年1月14日的《南方周末》即如此。尤令人深思的是,此举的意义并不在于所报道事件本身,而在于它揭示了一个事实:作为代言社会公众利益之公权的新闻舆论监督已处于一种非常态的尴尬境地。 最好的例证就是“刘秋海事件”。该事件缘起于一起普通的交通事故。原告陈小俐诉被告刘秋海交通肇事逃逸,被告称原告系自己驾驶摩托车摔伤,被告出于人道相救,反遭事发地广西北海市银海区交警队扣车,并被诬告,遂向社会鸣冤。《南方周… 相似文献