还“本”归“元”——我的教学主张与课堂实践

为促进学生的学科学习和终身发展,自2011年9月起,我和我的团队开始了省教研课题《元学习视域下的小学数学人本教学实践研究》的探索。回望将近三年的磕磕碰碰,我试图从实践中寻找到共同的脉迹,“还‘本’归‘元”’——逐渐从无数个偶然与必然的往复中凸显起来,从模糊走向清晰。     

让语文更有生命力——从语文教育“边缘化”谈起

语文教育之殇主持人刘林：语言需要终身学习,从幼儿牙牙学语开始到生命结束都是一直在学习中。语文课程作为母语教学,其重要性是不言而喻的,从小学开始就是一门非常重要的主课,在各个学龄阶段都有开设。而近年来,在教学减负、外语“热”等舆论喧嚣背景下,语文似乎在逐渐淡出人们的视线。     

终身学习理念下的教学质量提升

正终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的、持续的学习过程,即我们通常所说的"活到老学到老"。本文在对终身学习的必要性进行分析的基础上,结合二本院校的实际探讨学校、教师和学生共同行动推动教学质量提升的举措。一、终身学习的必要性1.终身学习是社会发展带来的必然要求。要想适应不断发展变化的社会,跟上时代的步伐,保持和增强生存能力和     

高校毕业生终身学习资源建设现状及对策分析简

学习型社会的建设为高校毕业生提供了一个良好的终身学习环境。在终身学习体系的构建中,高校毕业生终身学习资源的建设是重中之重。本文通过对我国当前高校毕业生终身学习资源建设的现状分析,探讨了资源建设中存在的弊端,并试图从国家、地方、学校三个层面逐级讨论了高校毕业生终身学习资源建设相应的对策。     

本部两刊再获河南省社科期刊二十佳称号

新年伊始,在河南省报刊质量评比中,本部《中学生阅读·初中版·读写》和《中学生阅读·初中版·中考》,再次获得河南省社科期刊二十佳称号,这是河南省期刊界的最高荣誉,此前,本部刊物层连续四次获得这一荣誉。     

人物

“用教育的理想实现理想的教育,以艺术的教育追求教育的艺术”是周根林担任校长16年间一直坚守的教育理念。 他坚持用艺术点亮学生生命航程,为学生终身发展和幸福奠基。世茂实验小学开办之初,人数少,年级低,周根林把艺术教育作为办学特色,努力奏好艺术教育“三步曲”。第一步是由点到面,分类推进,做到“成就一点,特色一园”。     

海伦·凯勒的故事

正1.1880年6月27日,举世闻名的美国女作家、教育家海伦·凯勒,出生在美国南部的一个小镇。19个月时,小海伦突然得了一场大病。从此她双日失明、双耳也聋了2.海伦7岁时,父母为她请了一位年轻的家庭教师安妮·沙利文。21岁的     

记忆

<正>照片摄于1980年春天的一个课间,数学课后,学生们仍意犹未尽,追随着李庾南老师,延续那已被调动和激活的学习乐趣。不惑之年的李老师,投身第一轮"自学·议论·引导"教学法的探究,就品尝到了教改带来的喜悦。在课堂内外,李老师擅长等待学生、鼓励学生,给他们以充分的尊重和鼓励,让学     

让字在笔尖绽放——低年级写字教学初探

新课标指出：＂规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。＂那么如何让线条活起来,生动起来呢？在此,我针对儿童的生理和心理特点,借鉴古人的一些方法,让学生在常见的事物中感受、理解字的线条结构。一、线条之美比喻化传说汉字的创始人仓颉＂仰观奎星圆曲之势,俯察龟文鸟迹之象,博采众美,合而为字＂,其实也就是＂道法自然＂。自然界中的各种行迹均不相同,于是形成了千变万化的汉字,也形成了一种对汉字的美进行欣赏的学问。首先,汉字是由线条组成的,那么什么样的线条才是美的呢？要想让学生用自己手中的铅笔、钢笔写出美的线条,     

职高商务英语教学中如何培养学生的自学能力

着重探讨在中等职业学校外贸专业《商务英语函电》教学中培养学生自学能力的必要性和重要性以及如何激发学习动机、培养学习兴趣、提高自学能力而采取的相应措施。