钢铁是怎样炼成的

读到一本书,就像行走在路上遇见了一个让人心生美好的人。本期“名著读与写”将为你带来尼·奥斯特洛夫斯基的经典小说《钢铁是怎样炼成的》,让我们在文字里找回最初的自己。     

简·爱

“读后感”是人们读了某本书或者某篇文章之后所写的感悟和体会。进行读后感的写作训练,是初中生议论文写作入门的一种极好的形式。本期“名著读与写”将为你带来夏洛蒂·勃朗特的经典小说《简·爱》,让我们在文字里找回最初的自己。     

品味一夏：暑假经典小说导读

莫言曾把余华称作是“当代文坛上第一个清醒的说梦者”,认为《十八岁出门远行》是一篇“条理清楚的仿梦小说”。的确,小说自始至终充满了种种不确定的,令人难以捉摸的情境。开头的一段描写,表现迷蒙离奇,漂浮不定的感觉,[第一段]     

五彩的世情与人性寓言——也读《项链》

一朝项链失，十年辛酸苦。莫泊桑的《项链》自问世以来的一百多年间，魅力经久不衰，既给人留下了巨大的惊叹号，让人惊叹于这样一个天才的杰作：同时也留下了一连串的问号，经典小说巨大的艺术张力让人不断地追问，《项链》究竟表达了什么？[第一段]     

多维度切入,探究经典小说艺术张力

高中语文课本收录了不少小说作品,其中不乏经典之作。教师要引导学生从各种不同的角度入手,多维度分析经典小说作品,这样才能让学生感受到小说艺术的张力。一、整合信息,追溯写作初衷经典小说往往都有特定的时代背景,如果学生能了解小说诞生的时代背景,了解作者在创作作品期间的内心情感,则能更好地了解作者的情感走向,并捕捉到作者的创作...     

初中语文经典小说阅读教学策略研究

经典小说阅读教学是初中语文教学中的内容之一,经典小说教学可以让学生对世界、时代、历史、政治等有自己独立的见解,学会分析社会、人生、人性、情感。但是在实际教学中,部分初中生自身对于经典小说的阅读过于盲目和随意,且缺乏重视,教师由于自身专业素养的缺乏以及对经典小说教学的不重视,再加上社会环境、家庭环境的影响,导致了经典小说的阅读教学质量不高。文章从学生、教师和阅读环境三方面分析了当前语文经典小说阅读教学中存在的问题,并提出了一系列的对策,以供相关教育工作者参考。     

Old Man,我的American Dad

春节前偶然在微信朋友圈里看到师兄江南写的《Old Man》,勾起了我对往事的回忆,那将近两千个日夜在Old Man麾下的奋斗,从23到28岁的五年最美好的青春。说到江南,我跟他虽极有渊源,却并无一面之缘。当年我入读北大化学系时他已毕业远赴美国留学。后来我本科毕业赴美读博,他却已经退学海归。我博士第一年分到质谱实验组,前辈指了指一个闲置的书桌说:“喏,你就坐这,以前是Richard Yang的座位。”后来才知这个Richard Yang,就是著名才子江南,当年经典小说《此间的少年》的作者,2013年作家富豪榜的首席。他文中的Old Man,也就是我的博士导师,质谱界德高望重的Michael Gross教授。     

汤姆叔叔的小屋

＂读后感＂是人们读了某本书或者某篇文章之后所写的感悟和体会。进行读后感的写作训练,是初中生议论文写作入门的一种极好的形式。本期＂名著读与写＂将为你带来斯托夫人的经典小说《汤姆叔叔的小屋》,让我们在文字里找回最初的自己。