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971.
唐文凯 《成都教育学院学报》2003,17(6):60-62
在认真学习了2003年高考物理考试说明之后,对高中物理的复习有了粗浅的体会。近几年来高考命题的发展趋势是注重考生能力和素质的考查,从以知识立意转变为以能力立意,增加了应用型和能力型的题目。但今年物理考试说明已明显降低了考试难度和缩小了考试范围,强调学科内部 相似文献
972.
本文对在物理教学当中应如何渗透德育素质教育,以对学生的思想道德品质进行潜移默化教育,培养学生的爱国主义情感、集体主义观念、辩证唯物主义思想以及正确的审美观和良好的个性素质进行了探讨。并指出:物理教师不仅应具备深厚的专业知识和渊博的外围知识,也应具备完美的人格,去优化学生的道德情操和思想素质。 相似文献
973.
针对当前大学物理实验课程教学存在的问题,讨论了大学物理实验课程的目标与定位,提出了以素质培养为中心的物理实验教学新体系,并总结了这种探索与实践取得的效果. 相似文献
975.
正确理解物理概念对于学生学习物理学科有着重要意义,科学而有效的物理教学方法应当重视学生心理活动的分析、解释与控制,并与学生的认知活动相符合。本文探讨了物理概念的分类及其特性,并从教育心理研究的角度提出物理概念教学的基本策略。 相似文献
976.
章阐述如何在物理习题课教学中训练学生思维的发散性、变通性、迁移性、批判性和独创性,培养学生的创新思维能力。 相似文献
977.
978.
979.
教学改革的重点应放在学生的学和学生的各种能力的培养上,即在学中培养能力。长期以来,形成的观念是对教的一面比较重视,强调教师的主导作用的多。而对学的一面强调的少。或者说重视的不够,在教学中常常表现为教师包办代替的多,学生获得知识所付出的积极劳动少,学生的主体作用发挥的不明显。为此。我在物理教学中采用了“六让”的教学法,即“让学生看、让学生做、让学生议、让学生结、让学生练、让学生‘纠’”,在“让”中渗透学习方法,在“导”中培养能力。这种教学方法由“注入式”转向“启发式”,学生从被动转向主动。使教师的主导作用和学生的主体作用相统一。在教学过程中,充分体现了学生的思维活动是主要活动,教师的主导作用在于“导引思维”即启迪并发展学生的思维,这种教学方法使学生在教师创设的物理情境中,在教师的导引上,充分发挥了自我学习的积极性、主动性,这种方法,它有利于学生的观察能力、实验能力、自学能力、创新能力、分析问题解决问题能力的培养;它有利于发展学生的思维能力。它可适合多种课型的使用,本文以物理概念教学为例说明其优势。 相似文献
980.
教育的最终目的是“发展”与“创新”,教育的目标主要靠教学来完成。通过教学,使学生的知识、智能、品德、心理等都得到和谐的发展,成为具有创造性地思考问题和解决问题的现代人才。 相似文献