多媒体教学在经济学课程中的应用——以课件制作和使用为例

在实践中各学科对多媒体教学使用有不同的要求,多媒体教学的应用必须与教学目标和教学对象密切联系.本文分析了近些年来大学生学习行为出现的新变化,根据经济学课程的自身特点与教学内容,对多媒体课件的制作与使用进行了若干探讨.     

中等职业学校《机械制图》课程教学改革浅析

《机械制图》是一门既有抽象理论,又有很强实践性的专业基础课,怎样根据不同的教学内容和多样的学生实际选用恰当的教学方法,是决定教学效果好坏的重要因素。我对中职《机械制图》教学作了以下几个方面的探索和实践：     

应用型本科院校西方经济学教学探究

西方经济学课程具有基础性、复杂性、抽象性、动态性和逻辑严谨性特点。当前本科院校西方经济学教学中存在的一些问题：理论教学和实践教学背离;内容教学和思想培育相背离;本学科教学和相关学科教学相背离等。根据其课程特点和实践教学的状况对西方经济学教学提出一些针对性建议。     

高职艺术设计专业基础课改革的探讨

在艺术设计教学中,存在着专业基础课与专业设计课脱节、重技能轻创意等问题。这种情况,已明显不符合整个设计教学和时代的要求。面对当前设计专业知识更新之快,要培养与时俱进的设计师,就必须改革专业基础课教学,重视学生创新思维的开发。     

《无机及分析化学》课程教学改革与实践

根据高职高专院校人才培养方案,对《无机及分析化学》课程进行改革与实践,从教学内容、教学方法、教学手段、考试考核方法、教学条件和教学效果等方面进行了详细的介绍。     

资本批判视角下的科学发展观探析——基于马克思《1844年经济学哲学手稿》资本批判的思考

中国特色社会主义与资本在中国的回归、成长有着密切关系。学会科学地驾驭资本,是贯彻落实科学发展观必须直面的问题。马克思在《1844年经济学哲学手稿》批判了对待资本的三种旧哲学思维方式,即客体化思维、直观思维和纯粹精神抽象思维,确立了自己对资本的独特理解,即要从人的感性活动、实践活动来理解资本。当代中国社会同时存在发展不足和畸形发展的问题,前现代、现代、后现代三类异质性问题同时存在,贯彻落实科学发展观,必须拒绝任何对资本主导下的现代性基本原则作出脱离实际历史运动的抽象肯定或抽象否定,反对资本永恒论和资本万恶论。     

《饭桌上的经济学》:为孩子埋下财富的种子

这是一本适合大人和孩子共同学习的书。财富积累的方法有很多种,投资组合的技巧也层出不穷,但对待财富的心态,却取决于你所选择的生活方式。本书颠覆了以往的常规式理财讲述方式,是一本妈妈讲给孩子的理财故事书,让孩子在听故事、玩游戏的互动学习中,为他悄然埋下财     

高职设计专业美术基础课教学改革的探索

随着人们精神需求和审美意识的逐步提高,设计被越来越多地运用到人们生产生活的各个方面。社会对设计者的需求量也不断扩大,一些高校为了满足市场的需求,以及在经济利益的驱使下,无计划地扩招,致使学生质量下降。作为设计基础的美术基础课程要做到综合化和多样化;教学方法要勇于创新,使美术基础课真正起到基础作用。     

突出专业性 打造高职计算机公共基础课的特色——以几种典型专业核心课程为例

高职计算机基础课在不同专业中的地位和作用决定计算机公共基础已经不能＂一刀切＂,而要以各个专业所对应的实际岗位需求为依据,确立不同的教学侧重点,以期达到最有效的教学效果。以财经类会计电算化专业、公共事业大类文秘专业、文化教育大类师范专业等专业为例,阐述了在高职计算机公共基础课中如何突出专业性。     

职高数学教学探析

数学是职业高中各类专业学生必修的文化基础课,是职业高中学生学好专业理论课、实践技能课必需的一门课程。但是,职高学生绝大多数是九年义务教育的后进者,尤其是在数学学习方面伤痕累累,对数学学习失去信心,报考职高躲避普高对数学学习的高要求,专攻专业技能,以求谋职立业。所以职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的区别,许多职校的数学教师也认为职高数学很难教。究其原因,固然有学生基础差的缘故。但是更多的是我们教师的教学方法没有或者较少考虑教的对象的特殊性和教的内容的抽象性以及二者的“兼容性”,使得学生很难产生对数学较好的认知态度和浓郁的学习情感。我是一名职高数学教师,针对以上特点,通过几年来的数学教学进行了一些粗浅探索。