以职业化思想引导高职思政课教学体系的构建

进入21世纪,＂就业导向、工学结合＂已成为中国高职教育的基本理念、基本要求和发展趋势,这就决定了高职各门课程的设置必须以学生的职业能力和职业素质的培养为目标,突出其职业性和实用性。思政课教学是高职教育体系中的一个子系统,理应彰显职业特色,强化职业能力。因此必须以职业化思想为引导,从高职思政课教学理念、教学内容和教学平台等三方面构建以培育学生职业素养为目标的思政课教学体系。     

高职院校学生生命教育的内涵与途径

生命教育是当前学校教育中不可忽视的一个环节,生命教育的成败不仅关乎青少年自身未来的发展,也关乎国家的稳定与和谐。高职院校要结合自身＂职业教育＂的特点,以适当手段指导学生认识生命、认识自我、认识＂成功＂,明确职业素养与人生的关系,从而培养学生树立正确的人生观和价值观,追求有效的职业人生,成为优秀的职业人。     

成为卓越HR经理的九大秘诀

一个卓越的HR经理,不是一天就造就的,需要干锤百炼——要清楚自己适合做什么？做到什么程度？达到什么效果？     

职业化、专业化、人的现代化:高职人才培养的三维质量标准

职业化、专业化和人的现代化是高职人才培养的三维质量标准。职业化强调用户的视角及其质量标准;专业化强调高职专业教育的规律性和内在的质量标准;人的现代化强调超越工具性,寻求人的现代性不断增长的具体目标。高职人才培养的三维质量标准体现了外适性、内适性和个适性的协调与统一。     

机会永远是自己失去的

"两个人的简历是差不多的,可是为什么我却最终录取了小李?就是因为小李懂得珍惜每一次机会。"当你在埋怨别人不给你机会的时候,你想过没有,别人给你的机会你珍惜了没有?机会永远是自己失去的。     

关于高校辅导员先“职”后“专”发展之路的探讨

高校辅导员是大学生在高校成长的引导者,是高校正常教学秩序的维护者,是高校校园文化建设的组织者,是高校校风建设的实施者,更是大学精神的营造者和传播者。目前,高校辅导员队伍仍是高校教师队伍中不够稳定、理论建设不够系统、职业定位不够明确、工作较为繁杂的一支队伍,如何更好地进行高校辅导员队伍职业化、专业化建设,是目前亟待研究解决的问题。     

人民调解职业化培训模式的实践探索

人民调解职业化是促进人民调解发展的必然趋势和重要保障,目前我国人民调解职业化尚处于初级阶段,职业化的需求和基本特征已经具备,然而现实情境存在着制约调解职业化的阻碍。建立系统的调解职业培训模式有助于人民调解的队伍建设和调解职业群里职业化发展,能够较好地解决调解职业化过程中存在的问题。本文以宁夏警官职业学院建立的"宁夏人民调解学院"为实践研究对象,通过对已建成的系统化的调解培训体系归纳、分析和建设,为人民调解职业化培训提供参考方案。     

经理人员的薪酬激励

在所有权与经营权相分离的现代公司制度下,企业经理的目标与股东的目标是不一致的,有时经理人员为了自己的利益会做出一些对股东不利的决策和行为。解决经理人员对股东背离的重点只能转移到对经理人员的激励上来,薪酬激励是激励的最根本的手段,而有效地薪酬激励之根本有两点:一是确定薪酬结构,二是确定薪酬水平。文章论述了其对于激励效果的影响。     

对中国网球职业化改革的探讨

本文对我国网球竞技水平进行了初步分析和探讨,并对网球职业化发展的有关因素提出了一些具体设想和建议。     

高校文科教育的再职业化与精神育人导向

进入21世纪以来,我国升本高校文科教育发展出现了量和质的失衡问题,特色定位不明导致盲目发展和供给过剩.严峻的就业压力迫使升本高校面临"再职业化"境地,而文科教育的转型尤为艰难.当前的高校文科教育改革不能简单地面向规模"压缩",也不能盲目向职业教育回归,而应注重结构优化调整和质量提升.在坚持分类指导的同时,未来高校文科教...