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<正>所谓问题化教学就是教师为了实现预定的教学目标和任务,根据教材内容和特点,创设特定的教学情境,结合学生实际情况,设置不同梯度的问题,以适应不同层次的学生需求,让学生积极思考、积极质疑,与他人交流与反思,然后在老师的引导下,归纳总结、明理导行,以实现思想品德课的情感态度价值观的教学目标的一种教学方式。笔者结合课题研究,对问题化教学在思想品德教学中的作用有了一些肤浅认识。一、运用问题化教学,有利于新课导入 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
音乐律动是培养幼儿对音乐的兴趣和表现力,增进幼儿音乐活动情趣的体验,发展幼儿身体动作的协调性动作能力,促进幼儿的全面发展的高效教学手段,幼教工作者应该积极开展游戏化的韵律活动,通过营造游戏情景、合理的语言引导以及开展游戏竞赛等手段来提升韵律活动教学的有效性,以提升幼儿的音乐素养、动手能力,并促进幼儿全面发展。 相似文献
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日前听了窦桂梅老师一堂课,其"让学生站在课中央"的理论观念令我受益匪浅,非常赞同。我们知道:语文教学的根本目的在于培养孩子识字、阅读、作文的能力。那么在此过程中我们应该怎样培养呢?一、培养掌握工具的能力语文教学包含听、说、读、写四种能力。而我们传统的教学方法是该记下的记下,该默写的默写,一切以学生成绩为主,这就忽略了对其四种能力的培养。这就造成了主次颠倒,忽略了教学主体的地位,出现了培养上的偏差。 相似文献
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胡铁生 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):90-91
<正>微课是微型课程的简称,它是以微型教学视频为主要载体,教师针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。1.微课的构成。微课(程)的资源基本构成可以用"非常4+1"来概括。"1"是微课的最核心资源:一段精彩的教学视频(一般为5分钟左右,最长不宜超过10 相似文献
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比喻是在不同的事物中间寻找和表现相同方式的修辞方式。其作用大致有三:一是经过联想的点化,把差异最大的事物出入意料地结合起来;二是强化语言的生动形象性;三是使抽象、难以描摹的对象具体鲜明化。但比喻也并不是墨守某一手法模式,而是一种很具有创造性的辞格,细细品味,可以获得很多的审美体验。 相似文献
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