走近行者，感悟成长

《教师之友》的“行”(03年7月之前叫“我的教研路”)栏目是广大一线教师非常喜爱的一个栏目。仔细品味走进“行”栏目的每一个老师的酸甜苦辣，认真审视他们的成长轨迹，可以大致勾勒出青年教师成长的一些特点。为了叙述的方便，笔在阅读了02年至今全部的杂志后，选取了03年7月份     

关键能力视域下的整本书阅读教学策略

整本书阅读的价值追求,其逻辑终点应该聚焦在学生阅读的生长性与可持续性上。如果要达成这样的阅读追求,整本书阅读研讨与实践的重心就应该移置于关键能力视域之下,否则,泛泛地谈阅读策略,那是没有价值意义的。整本书阅读的现状怎样?其价值指向在哪里?关键能力视域下的阅读建构力、思维力两个策略视点如何实践?本文试做探讨,供一线教师参考。     

如何培养初中生英语的阅读能力

作者从三个方面阐述了如何培养初中生的英语阅读能力:一是搞好课内阅读教学;二是重视课外阅读训练;三是加强解题技巧指导。相信只要方法正确,训练到位,初中生的英语阅读能力就一定会有较大的提高。     

如何进行有效亲子阅读

亲子阅读是增进亲子关系的一种方式,然而,许多家长对亲子阅读的认识并不全面,把亲子阅读误认为是＂读书认字＂。对于幼儿来说,阅读有助于幼儿语言能力和良好阅读习惯的养成,可以让亲子关系更加亲密。家长应正确理解、实施亲子阅读,让阅读成为一件快乐的事情,在阅读中,丰富幼儿的语言,帮助幼儿养成良好的阅读习惯。     

如何致谢和答谢

Ted worked in a factory in a big town. He liked fishing very much, and was very good at it.Whenever he was free. he wouht go down to the small river behind the factory, and tried to catchsome fish, but there were very few there, because the water was dirty. Last summer he went to the seaside during his holidays and stayed at a small cheap hotel.     

打造以书香校园为基石的学校文化

学校文化是学校全体师生在长期办学过程中培育形成并共同遵守的目标、价值标准、基本信念及行为规范,是学校发展的内驱力,是推进教育创新的灵魂.我校在十几年创建大阅读教育特色的过程中,以打造书香校园为基石,注重学校文化建设,从而打造出了学校自己的品牌.     

美丽的能力

花儿凋，草儿枯．叶儿落．可它们都不悲伤，而悲伤的只是站在一旁的人。是啊，它们的生命美丽过．还有会么可遗憾的呢?     

用质疑点亮语文课堂的智慧之美——关于如何提高语文课堂效率及学生阅读质量的思考

语文课堂教学应是学生学习能力培养的主要阵地,语文课本应该成为学生掌握学习方法的主要载体。本文从培养学生的阅读能力、提高语文课堂的学习效率、让学生学会阅读等几方面阐述了从教学生提出有价值的问题入手,使学生学会从文本中找问题,向文本提问题的方法可以大大提高学生的阅读质量。     

阅读仪式感:从“想读”到“享读”

阅读需要一种"仪式感",使阅读这件事在学生眼中变得更庄重而有意义,更闪光而有趣味,从而享受阅读。仪式感在阅读中可以起到重要的作用:仪式感能让阅读有向往;仪式感能让阅读变"悦读";仪式感能让阅读成习惯;仪式感能让阅读更温暖。作为学校、教师、家长要通过各种途径,善于建立起阅读的仪式感,让学生感受到阅读是一件美好的事,是一种令人向往的生活方式。