从“授人以鱼”到“授人以渔”

正一、从教学片断看问题授课内容:严重的水土流失(人教版八年级下册第八章第一节"沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原")。课标要求:举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响;根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果,了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。教学目标:读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重后果;通过分析认识自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。*教学片断一教师提供知识结构图如图1,学生自读课本完成填空。     

组织结构图在聋职业中专语文古文教学中的运用

本文对组织结构图在聋职业中专语文古文教学中运用的特点和应注意的问题进行了探讨。实践证明:组织结构图的运用能够有效提高语文古文教学的效果;组织结构图使古文的教学更加直观,使学生的思维更加严密,学生的复述更加容易;在聋职业中专语文古文教学中,应该强化组织结构图的作用。     

科技文献检索课的图表教学法

<正> 图和表,是两种基本的数学模式,我们可以根据需要来进行设计,以表示某些事物及其相互间的关系.简单地说,只要描点以表示事物,划线以表示事物间的某种组合关系,就构成了图;如果把要说明的事项分类排列,以显示其某方面的特性,就构成表.     

优化英语课堂教学,培养学生的学习兴趣

兴趣是求知的向导。一个学生对所学内容感兴趣,他学起来就会精神愉快,能深入到学习中;相反,如果他对所学内容不感兴趣,就会感到学习是一种负担,上课会心不在焉,久而久之会产生厌学心理。英语是一门工具课,也是一门实践课。照本宣科的教学方法既不能充分调动学生的学习积极性,又难以提高教学质量。     

结构图作为“支架”在大学英语阅读中的应用

在大学英语阅读教学中教师适时提供文章结构图作为"支架",引导学生关注文章逻辑结构、发展脉络或作者的写作思路等全局性的关键信息,有助于学生从整体上理解文章、把握文章大意,从而更好地帮助学生有效解决英语阅读时过分关注字词而不能概括文章大意、中心思想的问题。当结构图内化为学习者一种自觉本能时,他们不只关注文章的细节信息,也能自觉捕捉文章的中心思想及作者的思维模式、态度等问题,有效提高英语阅读水平。     

建筑结构施工图识读课程改革探析

建筑结构图识读能力较差一直是困扰高职学生成功应聘建筑施工企业技术岗位的瓶颈。笔者经过多年的研究和实践,在建筑结构施工图识读课程中采用了任务驱动为主行动导向教学,对课程进行了基于工作过程系统化的课程改革,有效地提高了学生的建筑结构施工图识读能力,对同类院校的土木工程类课程改革有一定的借鉴意义。     

论初中生物结构图的教与学

结构图具有能够化复杂为简单,易于理解,便于记忆的作用。运用初中生物结构图进行教学,可以激发学生学习生物学的兴趣,提高学生的生物学基本技能,增强学生的生物科学素养。1概述初中生物结构图的内涵生物图形是生物知识的重要载体之一,是生物教学的第二语言。在初中生物教材中,通常就会配有大量的结构图形来对相关知识进行讲解,其结构功能模式图是一种教学资源,具有极高的教学应用价值。     

对概念图教学的几点思考

概念图是以综合、分层的形式表示概念之间相互联系的空间网络结构图。它是一种将概念之间关系的图形化表示的技术。概念、命题、交叉连接和层级结构是概念图的四个图表特征。概念图的图表结构包括节点（又称结点）、连线和连接词三个部分。     

地理统计资料及图表分析（二）

结构图是某些地理事物局部与整体关系的一种形象直观的展示，常采用几何图的图形比例分割手段制作而成。结构图形式多样，内涵丰富，解读时一般要注意以下几点。