实践小学英语教学“零陪衬”

课程改革的宗旨是为了每个学生的发展，使每个学生都能得到发展，而我们的实际教学中总会有一些被遗忘、遭失落的群体。他们在呼唤：我们也是主角!为了真正实现课程改革的宗旨，我在分层、互助式教学等方面作了些探究．     

论素质教育背景下高校体育考评多维评价模式的取向

在分析了高校体育考评现状的基础上，提出在素质教育的背景下，高校体育考评应向着动态评价、过程评价、定量与定性评价、教师与学生评价、智力与非智力因素评价等多维评价模式的方向发展。     

试析教育课件的评价标准和方式

文章主要探讨了教育课件评价的标准和方式，以及课件评价的意义；并对网络教育的课件评价标准进行相应的探索。     

青岛版《科学》教材的评价及其支撑体系

青岛版小学《科学》教材通过教育部立项核准及教材初审较晚，但是，这套教材特色鲜明，支撑体系完备，已被专家及广大实验区认可。     

论科技期刊奖励制度的设立

我国科学技术进步奖励条例明确规定了科技情报奖励的范围和评审标准。1986年在1761项获国家级科技进步奖中,有13项科技情报奖首次列入,占获奖总数的0.74％,这是一个良好的开端。但学术、技术等类刊物的评奖还是空白。为适应科学的发展和社会经济发展的需要,应尽快设立科技期刊奖励制度。     

考试评价新探

现行考试评价方法存在着“不能就学生的学科学习作出科学的全面发展的评价”、“不能就学生的学科学习作出科学的全程发展的评价”、“不能对同一个年级、同一个班级的全体学生作出科学的全体发展的评价”三大缺陷。通过用计算T平均分、T及格率;有效率;提高率的方法基本解决了这些难题。     

试论儒学经权论的逻辑走向

儒学经权论发端于孔子，发展于孟子、荀子，完备于以董仲舒为代表的西汉公羊学家；作为对＂经＂进行变通、突破即＂应变大道＂而产生的＂权＂，伴随着经权论的演变被越来越严格地置于＂经＂的制约之下，道德主体的自由选择越来越以遵循封建道德的要求为先决条件，儒学经权论这种逻辑走向与传统儒学伦理思想的演变趋势是完全吻合的。     

培养学生自主、协作的学习能力

在教学中培养学生自主、协作的学习能力,应注意以下几点:(1)强调以学生为中心。在学习过程中充分发挥学生的主动性,体现学生的首创精神。(2)强调情境对意义建构的重要作用。在实际情境下进行学习,可以使学习者利用自己原有认识结构中的有关经验去同化和引导当前学习到的新知识,从而赋予新知识以某种意义。(3)强调“协作学习”对意义建构的关键作用。学生应该在教师的组织和引导下一起讨论和交流,共同建立起学习群体并成为其中一员。(4)强调利用各种信息资源来支持“学”(而非“教”)。在学习过程中为学习者提各种信息资源,支持学生的自主学…     

网络影响因子:Web站点评价测量工具

链接分析法可作为网络计量学研究方法之一，通过计算网络影响因子，能评价出某一科学领域最有影响和最有权威的站点。文章详细介绍了网络影响因子是评价测量web站点的工具这种研究方法，并对Alastair Smith所做实验结果进行分析。