浅谈美术之“美”

本文主要论述了美术的绘画手段、绘画技法以及审美意识等艺术论题,阐明了美术之"美",并提出了在美术教学中不但要让学生学会绘画技法,还要培养他们的审美意识和审美能力。     

美术教学策略简析

本文从美术的价值谈起,说明了引导学生提升对美术的认识之重要,解读了学会鉴赏评价的意义,鼓励学生掌握表现美、创造美的能力,最后以谙熟绘画语言的引导结尾。一管之窥,希望益于同仁,则为我之深幸。     

舞动情感的画笔 把握心灵的脉搏

本文主要探讨如何让幼儿通过绘画活动表达自己的内心情感。具体而言,我们要创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造;营造安全的心理氛围,让幼儿敢于并乐于表达情感;积累丰富的可视资源,让幼儿能画;最重要的是提供自由的创作空间,尊重幼儿自发的表现和创造。     

素描学习——造型的观察、结构与表现

正初学绘画,我们所观察到的对象的外形,那是一种表象,一种轮廓。一些学生由于缺乏物体的体积是由面构成的原理知识,没有树立一个立体感的观念,因而只是局部地观察物体。所以当他们描绘物体的时候,不会在画宽和高度的同时,正确地画出它的深度,不能把物体的立体感画出来,却往往专心致志地去画物体的边缘轮廓线。在素描静物写生中,各种物体都是由不同质材构成的,硬软、粗细、轻重、厚薄等等的"质"感是不一样的。我们主要通过对比的手法表现质感,当然也要     

浅谈Flash动画制作教学中绘画思维的培养

在教学的过程中,教师往往侧重于Flash软件的操作、动画制作的技术.而忽视了软件的认知和Flash动画制作的关系.技术容易学会,但艺术的表现是一个漫长的培养过程.所以,在Flash动画制作教学中,绘画思维的培养是当务之急.     

激发幼儿绘画主动性与创造性的实践与思考

绘画是幼儿喜爱的一项活动,可在幼儿园的教学中,我们发现幼儿特别喜欢模仿,这一方面是幼儿在绘画技法、生活经验等方面的缺乏,另一方面也是不够自信、缺乏创造性的表现。笔者从丰富幼儿生活经验入手,就激发幼儿绘画的主动性与创造性进行了实践和探索。     

于无声处听惊雷——谈高中历史课堂教学中的“留白”艺术

留白,传统绘画的一种极高境界,是表现中国画空间感、艺术感的重要手段和技巧,可以创造出一种虚实相映、形神兼备、无画处皆成妙境的艺术境界,给人以美的享受。＂留白＂并非空而无物,而是相对于物象的实反衬出艺术的虚,达到一种虚与实的和谐统一。历史课堂教学是一种多元的、开放的、艺术性很强的信息和情感的双边交流活动。在这个活动中教师的作用不是全盘授予,而要善于引导、启迪,     

在小学美术教学中培养创新能力

正在大力倡导素质教育的今天,儿童创造能力的培养愈来愈被提高到足够的高度。如何培养儿童的创造力?培养儿童创造力的载体何在?在平时的教学实践中,我发现美术教育在提高与发展人的素质方面具有独特的作用,尤其是对培养学生的创新精神,提升儿童的创造能力等方面,更是具有其他学科无可比拟的优势。因此,在美术课堂教学中,引导和吸引每个学生自主进行绘画创作,在创作中着力培养儿童的创造力,使学生不断体验创新的乐趣,是我们美术老师义不容辞的职责。     

浅谈音乐课堂中的“合作学习”

正合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式,是现代教育的重要特点,体现了学习的民主性和开放性,是提高主体学习效率、增强学习密度、拓宽学生情感交流渠道的重要形式。一、积极创造条件,营造课堂环境,提供参与学习的机会合作学习的环境应该是流畅、和谐、默契、尊重、信任的学习环境。应该把民主和谐的气氛还给了学生,把学习的主动权还给了学生,让学生在民主、活泼的"开放"氛围中,探究、感悟,在亲     

创新教学方法,强化初中美术特长生的培养

正在初中美术教学中,培养美术特长生就是对未来艺术人才的储备。但是,由于教育制度的原因,虽然开展了素质教育,但应试教育对初中美术教育的影响还很深,对美术特长生的培养还受到诸多因素的束缚。所以,在初中美术教学中对于有一定美术天赋的学生进行一系列的教育,以充分发挥他们的特长,为将来的发展奠定基础。一、开设多元化兴趣班,提高特长生创作能力对于初中美术特长生来说,教师不应仅仅对他们进行美术技巧与技法的