呼唤“真”作文

<正>期末,参加了小学语文第七册语文卷的作文批阅工作。题目是"第一次()"。近200篇习作,读来忍俊不禁,但又发人深省。片段一:我请叔叔坐下,然后对叔叔说:"叔叔,我去给     

她已走过花木葱茏

正母亲突然变得胆小了。比方说,天一黑,她就不敢到屋外去。哪怕是在自家门口,也只是从这间屋子走到另一间屋子去。而从前,她常常是独自顶着星星,在地里拾棉花,有时能拾上大半夜,浑身落满清凉的露珠。比方说,睡觉时她不敢面朝着窗户。窗帘挡得再严实,她也不敢。而从前,破房子里,处处漏风,她挡在外面,像棵大树似的,替我们抵御风寒。比方说,在她住了一辈子的村庄里,她也会迷路,再不敢擅自外出。而从前,弟弟远在南京上学,从未出过远门的她,挎着一大包自家做的糯     

构筑儿童的数学乐园

<正>"儿童数学"活动课程倡导"数由童生,童因数长",追求"童数相生"的和美境界。其课程的设计立足三个关键词:儿童、问题、活动。坚持课程的儿童立场是"儿童数学"之魂,我们强调关注儿童的生活和经验,以生长形态的数学促进儿童的生长。数学特质是"儿童数学"之根;问题是数学的心脏;激发儿童发现问题、提出问题是课程展开的源泉。活动是"儿童数学"课程展开的途径,正如蒙台梭利所指出的:"活动、活动、活动,我请你把这个思想当作关键和指南;作为关键,它给你揭示了儿童发展的秘密;作为指南,它给你指出应该遵循的道路。"     

给父母的一封信

亲爱的爸爸妈妈： 你们好！ 这是我第二次给你们写信了吧。最近，沙湾区政府提出了一个口号：“除陋习，治三乱，树新风”。     

用爱创造奇迹—读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感

在洛社师范读书时．老师们常常把“苏霍姆林斯基”这个名字挂在嘴上，对他推崇备至，而我们这些初入行的师范生也在老师的要求下强记了一些他的教育教学观点。踏上工作岗位之后，为了写论文、案例，常常会翻开他的著作，“别有用心”地看上一会儿，然后摘取一两句作为“理论支撑”。真正通读《给教师的建议》，也就是最近的事。     

个体存在危机——评威廉·格纳齐诺的《一把雨伞给这天用》

威廉·格纳齐诺关注联邦德国社会中个体存在的状态,他擅长以冷峻而不失幽默的语言揭示人与人之间交流的挫败和个体的孤独。本文试图通过对其长篇小说《一把雨伞给这天用》的阐释来解读现代人所面临的危机与困境。     

对当前我国幼儿家长学校的审视与思考

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过,“我们根据多年的工作实践,得出一个结论:不关心家长的教育修养,任何教育和教学任务都不可能完成。家长教育学,即父母关于怎样培养子女成人的初步知识,是整个教育理论和实践的基础”。许多问‘题儿童的根源追溯到最后都指向合理家庭教育的缺失,家长的教育素养是决定家庭教育的关键因素。     

教育，隐蔽的艺术——减少“刻意的教育”

苏霍姆林斯基在其《给教师的一百条建议》中，给教师提的最后一条建议是：“保密……”     

在心灵的花园里 种下金色的花朵——读《种好心田——魏书生与陶继新的幸福教育》

<正>一直相信,在心灵的花园里,人人都可以种下五彩缤纷的鲜花,芬芳出一片气象万千的美丽,只要你愿意。好书如花,如面前这本一看题目就欣然喜欢的《种好心田》,掩卷的刹那,已是满园馥郁,金色花开,绽放着无边的欣喜与宁静。什么是幸福?幸福在哪里?答案如千瓣花开,月映千川,不同的人生,自有不同的感悟。     

流行语“给力”的社会语言学研究

本文基于网络、数据库和＂语言和社会共变＂理论,通过社会语言学中抽样比较、年代排序、类型综合的方法,研究了2010年中国大陆的流行语＂给力＂一词。研究表明：＂给力＂大体可认为是网络新词、方言活用或古词,可作名词、形容词、叹词、副词和动词使用,为＂有效果的＂、＂真棒＂、＂快速地＂、＂支持＂等意,其流行背后有着深层次的语言、社会、文化原因,反映了公众的求异、从众心理,而其今后的发展还需由社会的变化来决定。