我国合同附随义务的困境与出路

我国固有的附随义务理论难以适应合同法—侵权法二分的法律体系,以合同法救济固有利益并无实益;并且随着诚信原则上升为民法的基本原则,以诚信原则来确定附随义务,难以起到义务区分的作用,还容易导致法官自由裁量权的滥用。因此,有必要对附随义务理论加以理清,分析附随义务理论中国化过程中所遇到的困境,并探究其出路。     

服务合同的法律特征和义务群——兼论过程义务、结果义务的区分与统一

服务合同是继续性合同,其履行具有信息不对称的特点。为了维护交易安全、保护信息弱者、突出服务的"定制"个性,必要的通知、协助义务是服务合同目的的要求。服务合同履行具有过程性和双向性。服务瑕疵的认定应当从过程质量和结果质量两方面入手,具体表现为合同义务群的履行情况。在约定优先的前提下,以合同过程为线索,构建以先合同义务、过程义务和结果义务为框架的服务合同义务群体系。过程义务具有一般性、必要性,结果义务具有特殊性、选择性。     

董事离任后的法律义务

我国现行法律对公司董事离任后义务的规定并不明确。董事应当负有离任后义务,这种离任后义务和董事在职时的忠实义务既有联系又有区别,主要有保守公司商业秘密、一定期限内不得利用公司内部信息和商业机会、禁止非法竞争。     

论普法教育与现代法治观念的确立

普法教育是以宪法为核心，以基本法律和专门法律等为重点内容的学法、懂法、用法和护法的全民法制教育活动。自1986年以来，在我国已开展了十五年，但公民的现代法治观念仍未得以有效确立。本就以后的普法教育中应注意的问题谈几点粗浅看法。     

校园外来暴力伤害事故中教育机构的保护义务辨析

教育机构依法应对预防校园外来暴力伤害事故、保护未成年学生承担一定的保护义务,这种义务在性质上属于侵权法上的安全保障义务。教育机构此种保护义务的内涵,可以借鉴“合理人”标准,结合保障学生安全的具体规范予以确定,具体包括警示义务、采取预防措施的义务和救助义务。教育机构违反保护义务,应当对受伤害学生承担相应的补充责任,有关责任份额应主要通过考察其过错程度予以确定。     

教师职业道德中的义务与良心

本文首先分析了教师职业道德的内涵,而后重点阐述了教师职业道德建设的两点体现:义务与良心,最后从三个方面讲述了如何加强教师职业道德建设:武装政治头脑、正确看待市场经济对教师道德建设的影响和高度重视教师的职业需要。     

我国刑事证人出庭作证制度的立法缺陷及完善

证人出庭作证制度作为新的审判方式的内容，不仅符合当代世界刑事诉讼制度发展的潮流，也是实现刑事诉讼基本任务和价值目标的重要保障。从我国现有的刑事诉讼立法及司法解释的有关规定来看，证人出庭作证制度尚不属完全空白，但这些原则性、概括性的规定，难以满足司法实践的实际需要，因此完善我国刑事证人出庭作证制度，对深化我国审判方式改革及司法实践都具有重要的现实意义。     

上帝允许一部分孩子考零分

现在,很多学校在履行教育义务的同时往往陷入一个误区,那就是对所有的学生规定了一个统一的培养目标,即按照现行高考招生体制的要求,在每一门必须考试的功课上考出最理想的分数。不管你个人的天赋有什么特征,也不管你的大脑结构是不是适合在学习上取得突出的成绩,你都必须无条件地按照学校的要求背书、背公式、做练习题,最后以出色的考分为学校争得荣誉,为老师争得面子。     

江苏测试义务教育阶段学生学业质量

近日,江苏省统一组织开展义务教育阶段学生学业质量测试。全省共有17.5万名小学四年级和初中三年级学生接受测试,实际测试内容主要为3年级、8年级教学内容。据悉,这一测试是教育部建立中小学生学业