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数列问题在高考中一直占有非常重要的地位,数列综合题以其综合性强、难度大、技巧性高等特点常被作为高考的压轴题.在数列问题中,经常出现一些非常规的递推型问题,直接运用递推法往往难以求解,这时我们可以尝试将其转化,变成熟悉的常规形式或已有的模型,从而达到解决问题的目的,强化化归意识,有助于提高解决新异问题的能力.下面分类举说... 相似文献
104.
唐玲 《数理化学习(高中版)》2011,(8)
数列递推公式的意义:若已知数列的第一项a_1且任一项a_n与前一项a_(n-1)之间的关系可以用一个公式表示.类型1形如a_(n+1)=a_n+f(n).解法:把原递推公式转化为a_(n+1)-a_n=f(n),利用累加法(逐差相加法)求解.例1已知数列{a_n}满足a_1=1/2,a_(n+1)= 相似文献
105.
田安海 《中小学实验与装备》2011,(5):28-29
“班班通”工程是一项包括课程资源开发、传输使用及教育教学等项内容的系统工程,是“校校通”工程的深人和发展,是中小学进一步普及信息技术教育,推进教育信息化建设的拓展工程。 相似文献
106.
数列的通项是项与序号的变化关系,该关系中的常数、结构形式、项与序号的匹配关系始终保持不变.由递推公式求通项,就是将递推公式中不同形式的邻项关系,围绕这些不变因素,进行分离与重组、变形与整合的思维对策. 相似文献
107.
新课标初中语文教材所选文言文课下注释中有这样一种现象:有的标注某字“通”某字,有的标注某字“同”某字,如同是《论语十则》一课,注释就有三种说法:①[说(yue)】:“悦”的古字,愉快。②【女】:同“汝”,人称代词,你。③[是知也】:这是聪明的,是,此、这。知,通“智”。 相似文献
108.
现代教育论认为:课堂教学要以教师创造性的教为指导,以学生探索性的学为主体,以学生的全面发展为主线。因此在数学教学中,教师要为全体学生创造主动参与、相互合作的学习情景、氛围、时机和内容,构建有利于学生自主探索的空间,使学生在获得知识、培养能力、发展智力的同时,学会学习的策略与发现的方法,最大限度发挥学生的生命力。因此,教师在教学中,要重视“主导”与“主体”的关系,使教学过程成为师生互动、生生互动、合作探究的学习过程。促使学生在与教师、同伴平等、自主、 相似文献
109.
付清荣 《伊犁师范学院学报》2006,(3):55-57
分析了出现准静态绝热膨胀、自由膨胀、节流膨胀三种不同绝热过程的原因,并对三种绝热过程的温度变化情况进行比较. 相似文献
110.
彭森宝 《中学数学研究(江西师大)》2006,(6):36-38
2005年江西省普通高校招生考试《数学(文科)》试卷的第22题,是全卷的最后一道题,带有压轴性质.其题目是:“已知数列{a_n}的前n项和 S_n 满足 S_n-S_(n-2)=3×(-1/2)~(n-1)(n≥3),且 S_1=1,S_2=-3/2,求数列{a_n}的通项公式”.考试到条件 S_n-S_(n-2)=a_n a_(n-1),故这道题考题实质上是已知数列递推关系 a_n a_(n-1)=mf(n) k 和起始值 a_1,求数列{a_n}的通项公式的问题.此类题型在多年高考中屡见 相似文献