火龙果

今天,妈妈买回了两个又红又胖的怪东西。我好奇地问妈妈:"这是什么东西呀?"妈妈告诉我说,这是火龙果,是一种水果。火龙果浑身红彤彤的,长满了小角。妈妈把火龙果切开     

义务教育均衡发展的本质特征和量化测评

义务教育均衡发展的本质特征和理想目标是义务教育的公平发展,是义务教育的平等与效率、均等与优质相互促进的关系状态及其水平持续不断提高的发展,是区域内和区域间义务教育公平水平平衡协调和持续提高的发展,是促进每个少年儿童全面发展的平等、有效、均等、优质的发展.量化测评义务教育公平和均衡水平是准确评价和积极推进义务教育公平发展和均衡发展的重要基础,必须量化测评不同学校间、不同区域义务教育办学条件的平等程度与办学效果的效率水平及其相互促进的水平.     

循环经济法的经济学分析

法律的供求均衡理论是分析循环经济法律问题的有效工具。法律的需求产生法律供给。利用成本收益分析、均衡分析等经济学工具,分析我国现有循环经济法的主要制度是否能满足人们的要求,是否能实现循环经济的效率目标,可以找到完善循环经济法的途径。     

布学校发展大局 谋质量腾飞新篇——访民勤县教育局局长马继杰

地处腾格里和巴丹吉林两大沙漠边缘的民勤县,素以干旱少雨、民贫地瘠而著称。然而就在这块生存条件恶劣的塞外沙乡,勤劳智慧的民勤人在与风沙旱魔作斗争的同时,大力发展文化教育事业,使民勤的教育工作走在了全省的前列。2009年,民勤县被教育部授予“全国推进义务教育均衡发展工作先进地区”。     

在均衡发展中办人民满意的教育——访镇原县教育体育局局长王正学（上）

让城乡处在同一片蓝天下。使住在偏远农村、身处大山深处的孩子可以和城里的孩子一样共事优质教育资源。日益平等、优质的教育,使全县数万中小学生沐浴到了均衡教育的阳光,老百姓真切感受到均衡教育正来到自己身边。     

四川郫县构建教育共同体的尝试

城乡义务教育均衡发展是教育事业发展的一大难题,四川郫县提出了教育共同体模式以化平这一难题。该模式充分挖掘社区教育资源,创建特色学校,开展社区活动,提升家庭教育水平,促使家庭、社区、学校教育相融合,有效弥补了农村教育资源的不足,促进了义务教育的均衡发展。     

吉安市2011年教育技术装备工作新举措

本刊讯为切实加强教学设备的标准化建设和配备,进一步提高装备质量和装备水平,江西省吉安市教育技术装备站2011年装备工作力争做到:"三抓三促,争一保三",即抓三大工程的实施,促标准化建设,助推全市中小学教育的均衡发展;抓技术装备制度的落实,促规范化管理,提升全市教育技术的装备质量和装备水平;抓技术装备的教科研,     

杭州市委常委会专题研究学前教育发展工作

10月14日上午,杭州市委常委会专题研究本市学前教育发展工作,原则通过《关于加快推进学前教育均衡优质发展的若干意见》《杭州市学前教育专项资金使用管理办法》《杭州市幼儿园非事业编制教师管理办法》《关于加快新建置换改造幼儿园的实施办法》《进城     

书香南岸 幸福教育专访重庆市南岸区委教育工委书记、区教委主任李劲渝

《今日教育》：2011年3月29日,重庆市与教育部签署了义务教育均衡发展备忘录．承诺2012年全市所有区县实现区县（自治县）域内义务教育初步均衡发展．其中20个实现基本均衡发展。南岸成为重庆首批基本均衡发展合格区县中的一员。请您介绍一下“十二五”南岸区推进义务教育均衡发展的线路图。     

綦江经验:淬炼区域教育均衡发展坚实之路

从2004年起,綦江点燃课改之火,星星之火,可以燎原,全国各地上万人次自发前往观摩学习。綦江模式被誉为丰富了中国教育‘重庆现象’的内涵。教育是国计,也是民生;教育是今天,也是明天;不重视教育的地区是没有希望的地区。綦江县统筹城乡教育发展、区域推进课程改革、全面实施素质教育,调整教与学的关系,充分发挥学生的主体作用,大面积大幅度提高学生学业成绩和综合素质,初步实现了精英教育向大众教育、应试教育向素质教育的转变,科研成果获教育部一等奖,被教育部表彰为全国推进义务教育均衡发展工作先进地区,被主流媒体誉为綦江模式——农村教育的希望,走出了一条农村地区全面实施素质教育的新路。