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数学课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得充分的进步或发展。其内容包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的和谐统一发展。可见,学生是否有进步或发展,是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。 相似文献
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百度一下摘录到:“支架策略的涵义是:为学习者建构自己对知识的理解提供的一种概念框架.这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的,为此,事先把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入.由此可知,支架的作用就是引导学习者在未知的知识空间逐步攀升……”经过一番学习后,似乎对“问题支架”有了一点点感悟,下面就以笔者上的《简单的对数方程》一节公开课为例,谈谈自己在这方面的理解. 相似文献
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高文豪 《中国人民大学教育学刊》2017,(1):18-30
文章构建了由区位资源、路径依赖、心理预期以及政府调控等组成的博士研究生教育集聚动力分析框架,在此基础上,通过2003—2012年的面板数据,以研究与试验发展支出、人均国内生产总值、人口总量、高等教育在校生规模、教师数量以及生均高等教育经费等作为操作性变量,比较研究了中美两国博士研究生教育区域集聚问题。实证结果显示,构建... 相似文献
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