捕捉生活元素精彩习作实践——语文习作生活化教学探究

语文习作生活化教学体现习作的本质追求,对此,教师要有整合、优化、创新、拓展的意识,引导学生捕捉生活元素,适时融入生活素材,丰富习作内容,让写作充满光彩和感人的力量.学生的生活经历有限,如何让学生科学合理搜集写作素材,如何用正确的方式表达生活感悟,如何进入习作的情感世界,这是语文教师需要重点思考的问题.文章探究语文习作生...     

小学数学作业“双减”导向下的设计策略探究

作业不能是单一的古板文字,而应是多元的复合体,有生活色彩,有数学味。有效的作业设计是多元评价的载体,帮助教师整合知识、扫清教学盲区的雷达,更是学生检验所学,发展思维的催化剂。作业设计如同供给侧改革,以学生的需求为出发点,选择作业内容,结构整合,创新驱动,实现个性化的数学作业设计。     

全案例式教师培训模式初探

本文分析了目前中小学教师培训存在的问题,并针对这些问题提出了一种新的教师培训模式——全案例式教师培训模式,并对此培训模式的定义、优势和具体的操作程序作了详细的阐述。     

高职高等数学课程教学中案例教学法的整合运用分析

案例教学法是一种集互动性与教育性功能于一体的教育指导模式,与传统的教育方法相比,案例教学法以直观认知、客观论述为手段,依靠案例与教学之间的配合来完成育人任务.在高职高等数学教学活动中合理应用案例教学法,可以解决教学模式单一、教学资源不足等问题,保障高等数学教学质量.分析了案例教学法的育人优势,在对高职高等数学课程的教学...     

幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的整合刍探

阅读活动的开展有助于幼儿阅读习惯的养成,对幼儿的成长与发展有着深远影响.幼儿的识字量有限,在阅读过程中主要以绘本为主.在绘本阅读过程中,教师应加强环境建设,将周边环境的教化作用充分展现出来,提高幼儿阅读能力和创新能力.文章对绘本阅读教学与区域环境整合的必要性进行分析,论述绘本阅读教学与区域环境整合的意义,分析绘本阅读教...     

论文化创新与教育创新的关系

从本质上看,一方面文化创新与教育创新既是两类不同的创新活动或现象,又是人们对这两类活动或现象的一种相对正确的认识;另一方面,二者又具有互融互通性,即不仅在作为两类不同活动或现象时存在着互渗互融,而且二者都是一种思想观念的创新。在第二个层面上,文化创新和教育创新的整合得以实现。     

整合资源，巧妙互补，单元化推进线上教学——二年级第二学期第四单元居家在线教学课例

在线教学,由于授课对象、授课形式的限制,师生互动、生生互动受到很大的局限,针对这种现象,以二年级第二学期第四单元教学为例,从单元教学任务、教学流程、关键教学环节这三个方面提出解决方法和策略。