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杨寿固 《黔东南民族师专学报》2002,20(1):105-106
应试考育下语文教学、重记忆,轻理解;重知识、轻能力;重理念灌输,轻情感陶冶。学生的创新意识淡薄,创新能力低下,语文教学要走出困境,就必须彻底转变观念,真正确立“主人、主体、主角”的人格本位学生观,努力构建一个多元的开放的大语文体系。 相似文献
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一、鼓励进取思想,消除自卑心理新生入学,虽然多数文化基础很差,但是这些刚从初中过来的十五六岁的青少年,仍然是那样的天真和活泼可爱,他们怀着新奇的心理步入新的集体时,他们渴望了解一切,希望自己有一个新的开端。作为教师,我们要抓住这个有利时机,向他们介绍学校毕业生的事迹,介绍由学生投稿、学生编排的校刊、校报,鼓励他们树立自信心,再从端正专业思想入手,让学生讨论和制定计划。在讨论的基础上,引导学生把自己的打算写成文章,并及时表扬计划写得好的同学。在大到一个单元,小到一篇课文的教学中,教师应始终担当设计… 相似文献
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现行的检测学生学业的方式和方法有许多不尽人意之处。适应“应试教育”的学业成绩的单维评价,现在基本上单纯采用闭卷笔试。在试题的编制上,要求再现统一教材和教师授课的内容;在试卷评阅上,总是按照所谓的标准答案来确定答卷的优劣。这就使得学生必须按照他人所规定的思路和程度来解答问题,这显然对学生的智力发展人为地制造了障碍,限制了学生刨造力和个性的发展。 相似文献
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