基于角点LTS Hausdorff距离的图像配准技术

为了克服传统灰度图像配准方法计算量大、适应能力差等问题,研究了一种基于SIFT角点的图像配准方法。比较了常用的两种特征点提取算子——Harris角点算子和SIFT特征点提取算子,通过性能对比选择SIFT角点作为特征点。SIFT算子提取的特征点可能集中在某一个小区域,采用最大统计滤波对图像进行非最大抑制的方法来进行角点分布的控制。实验证明该方法可以获得的角点分布比较均匀;针对特征点的匹配,首先采用LTS Hausdorff距离进行特征点的初匹配,然后采用基于Sampson距离的随机抽样一致性算法去除伪匹配的特征点对。实验证明,该方法可以实现图像的精确配准。     

活性焦化学需氧量吸附值测定方法

通过实验确定活性焦化学需氧量(COD)吸附值测定方法中活性焦的称样量,据此建立针对活性焦性能指标的标准测定方法。实验中以邻苯二甲酸氢钾作为活性焦COD吸附值测定的标准物质,参照活性炭苯酚吸附值测定实验方法,进行活性焦COD吸附值测定的实验研究。对实验结果应用数据检验和回归分析,剔除异常值后,经t、F检验,得到活性焦COD吸附值与称样量之间的关联关系式。考虑满足COD吸附值测定数据受称样量影响变异系数小于5%,确定称样量为0.800~1.200 g,从而得到选定1.000 g作为测定方法中活性焦的合理称样量。     

事件

北京：40所新建校多为名校“分号” 近日,北京四中房山分校揭牌成立．灯市口资源带3所学校也一并举行了开学典礼。教育部门统计,北京今年有40余所新建校开学,办学形式以名校办分校为主,其中丰台数目最多,达13所。据不完全统计,丰台区共引进优质教育资源已建成学校21所．分30个校区。其中,公办学校18所,民办学校3所。除北京十一学校中堂实验学校、实验二小丰台学校等6所学校尚处建设中．其他学校均已投入使用或于今年投入使用。     

彰显本质 练出兴趣——听华应龙老师《整数背景下的平均数》练习课有感

<正>华应龙老师是一位有着深厚文化底蕴、富有智慧的数学老师,前不久在苏州听了他的一节《整数背景下的平均数》练习课,更确信了这一点。整节课以三个活动为主线。首先以"比较全班8个小组的口算名次"为真实情境,让学生经历统计过程,进一步理解平均数的统计意义;接着通过一个小故事,让学生体会平均数其实是一个接近实际的"真实数",巩固"移多补少"求平均数的方法;最后以一个有趣的题目,让学生深刻体会"极端数     

《小溪流·故事作文》2014年3月读者调查表我是溪流 小帮手

怎样才能把《小溪流》越办越好呢？溪流姐姐真犯愁呀!小朋友们快来帮帮她,一起把《小溪流》办得更好吧!你只要把下面的表填好后富给我们或是登陆我们的博客http：／／blog．sina．com．cn／xxlbjb,     

惊喜!从11A起,花粉的每一封来信我们都会回复哟!

最近编辑部有两个妹子在遭遇花粉们的疯狂吐槽之后（花粉：为什么我们寄出去的信总是没有回音呢？你们知不知道这一封封信里都饱含着我们的深情啊？!）,决心要一雪前耻,于是连午休的时候都在埋头给花粉们回信。事实证明,编辑们都需要回去练字帖,信写得＂笔走龙蛇＂。（小狮：你们要实事求是,这分明就是惨不忍睹……）想要收到编辑们的手（gui）写（hua）信（fu）吗？那就赶快寄调查表到编辑部吧!     

数学教学:不走寻常路——《统计表、统计图的选用》的教学设计

<正>【设计说明】对于本节课的引入,教材上是用我国的5次人口普查得到的数据做分析,用统计表进行了归纳和分类,意图是让学生直观地体会到用统计表来处理数据更为直观、方便。但是,5次人口普查的数据太过于繁琐,数据太冗长,脱离学生的生活实际,反而让学生在第一感觉上不容易接受。本着"教有方法,教无定法,贵在得法"的思路,我觉得,如果数据过繁,并不能体现这节课课程目     

现代文阅读组织答案要点时要注意“同类合并”与“异类分离”

笔者参加2013年广东高考语文科的评卷工作,担任实用类选考题（第19—21题）的评卷工作。广东省考语文总人数是690770人,选考实用类阅读人数是506804,比例是73．34％。从基本统计情况来看,本题总分15分,平均得分约7．1,得分率不到50％;得满分（15分）只有21人,得12分（包括12分）不足1万人。且本题评分相对较宽松,     

空白表、气泡图、矩阵图对表征结果的影响——以《认识几种常见的岩石》一课为例

在指导学生科学记录时,我们不仅让学生用文字、画图等符号的进行记录,有的还会利用图表来干预学生的表达。不同的老师倾向使用不同的图表,但无论以什么样的图表呈现信息,其目的都有三点：一是尽可能详尽地把观察到的事实表达出来;二是尽可能将繁杂的信息清晰地呈现,方便信息交流与汇报;三是尽可能方便信息统计与分析。     

例说统计与概率问题的常用方法

初中数学中的统计与概率问题主要包括：抽样调查并用样本推断总体、统计特征数的计算、随机事件的频率与概率.一、样本推断总体法生活、生产和科学实验中,常常需要通过调查来获取一些重要数据,而很多情况下我们无法或不便进行普通调查,只能从待调查的总体中抽取一部分有代表性的个体,也就是抽样调查.为了保证样本的代表性,我们可以采取简单的随机抽样.抽样调查的目的、是为了根据样本的统计特征来估计或推断总体的特征.例1怎样估计鱼塘中的鱼的总产量？分析这个问题可以分为两个步骤解决：第一步,估计鱼塘中大约有多少条鱼？先从鱼塘中捕出m条鱼做上标记,然后放回鱼塘,经过一段时间,