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991.
通过分析建筑学教学体系的产生与演变,指出时代需求是建筑学教育改革的根本动因,探讨当今知识经济大潮中建筑学本科教学体系的发展方向和变革策略。 相似文献
992.
新一轮基础教育课程改革明确提出,要建立促进学生、教师和课程不断发展的评价体系,即建立发展性课程评价体系。发展性课程评价的提出,不仅体现了当前课程发展的必然趋势和先进的评价思想,而且主要针对我国现行课程评价体系中的不足与局限,具有前瞻性和现实性。 相似文献
993.
994.
在教育管理活动中,管理创新的成效如何,同校长的思想认识水平密切相关。为了促进教育管理创新的健康发展,校长必须防止陷入以下几个认识上的误区:误区一:为了创新而创新校长切不可误入“为了创新而创新”的歧途,搞所谓“花架子式”的创新。为了避免出现创新目标不明确或不正确的情形,校长应当特别注意这样3个问题:(1)要贯彻管理创新的目标性原则。也就是说,在教育管理活动中,校长要使自己和他人明确为什么要创新和为谁去创新、以怎样的态度和方法去创新、通过创新要实现什么样的目标。(2)要加强校长自身的道德修养。在现实生活中有些校长故… 相似文献
995.
996.
997.
998.
本文从科学化管理本质的角度,就怎样搞好教学管理工作,促进教育质量的全面提升陈述一孔之见。通过“以人为本”的理念这一切入点,阐述如何建立学生自主学习体系和教师发展性评价体系,把教学过程评估与终结性评估紧密结合起来,使之成为有效的激励机制,充分调动全体师生的积极因素,从根本上实现学风、教风的彻底改变和教学质量的不断提高,使科学管理真正落到实处。 相似文献
999.
胡永信 《张家口职业技术学院学报》2006,19(2):1-4
高职教育应根据对职业岗位工作分析和任务分析确定其专业培养目标。把完成任务的最终绩效目标作为业务目标,按学期分段构建具有高职特色的专业培养目标体系。这样有利于发挥专业培养目标对课程设置、教学内容组织、教学方法选择的指导作用,同时使教学质量监控与评价有了科学的客观的依据。 相似文献
1000.
根据“幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段(《纲要》)”这一独特性和基础性地位,我们可以在把准《纲要》精髓的前提下,以“幼儿一生发展为主线”,以“体、智、德、美”培养目标为准则,构建起一个以“20个星级宝宝”(附后)为指标的评价体系,力求使20个指标凸现出影响幼儿发展的三个纬度,即:“三大要素”——“智力、操作、情感” 相似文献