资优(超常)学生的适应类型与心理辅导

资优（超常）学生是具有杰出特质者,表现在智力、创造力、专注力等方面。他们的情感世界与一般学生基本上没有很大的差异,也同样会有情绪困扰问题。然而由于他们敏感性高,企图心强,自主性大,具有高度的坚持性和自尊心,在自我认定和获取他人认同上,往往有较大的困难。尤其绝顶资优的学生,常有超越凡俗的想法,不容易接受现实,也不易被现实所接受。     

重点高中学优生与学困生人格特点研究

探讨重点高中学优生与学困生的人格特征及与学业成绩的关系。采用卡氏16种人格因素问卷（16PF）为研究工具,对重点高中414名学生进行整群测试。（1）在聪慧性、独立性因子上学优生显著高于学困生,而在乐群性、兴奋性因子上,学困生则显著高于学优生;二元人格因素学优生比学困生表现出明显的内向性和果断性;在新环境中有学习成长能力者因素和创造力强者因素上,学优生得分显著高于学困生。（2）在兴奋性和敢为性因子上,学优女生得分显著高于学优男生,而在怀疑性和独立性因子上,学优男生得分则显著高于学优女生。（3）16种人格特质能解释学业成绩变异的13．9％,兴奋性与学习成绩的回归系数达到了显著水平（p〈0、01）。人格特质在一定程度上能对学业成绩进行预测,学优生具有一些优秀的人格特质。     

高校图书馆员工绩效管理浅析

针对当前高校图书馆员工绩效管理中存在的问题,结合目前高校图书馆员工的绩效管理实际,基于图书馆员工绩效管理的功能,就加强高校图书馆员工的绩效管理提出具体建议。     

一模后如何帮优生度过“心理动荡期”

第一次模拟考试作为高三学生第一次大规模、严肃正规的考试,对学生本人和教师、家长都有着重要影响。优生在一模后有着怎么样的心理动态,却很少有人真正关注,因此教师了解优生一模后常见的灰心、自责、忐忑等心理问题,掌握正确的心理调适策略,专注、把犯错当机会、鼓励、允许不完美,帮助优生顺利度过一模后的心理动荡期,为下次模拟考试甚至高考激发持续的学习动力,储备良好的心理素质,至关重要。     

影响优生健康成长的六种现象及矫正策略

正优生,通常指那些德、智、体、美全面发展,并且学习成绩或某一方面非常突出的学生。但"金无足赤,人无完人",优生虽然优秀,也难免存在一些不足。现象一:娇气十足,受挫力弱。优生长期处在"金字塔尖",很少品尝失败和被冷落的滋味。因此,他们中的一些人娇气十足,心理承受力相对较弱,一旦遇到各种     

资优生不懂服务生的世界

一直以来都是爸爸妈妈的乖女儿,被宠在最粘稠的蜜罐子里;朋友眼中的傻大妞,彼此都心无城府;老师眼里前途无量的学生,路上经过都会多给几个笑脸;长辈口中懂事乖巧的好孩子,见面就夸个不停……这些角色就像是一架层阶递上的云梯,把我送到了高高在上的云深处,看不清云梯之下世界的本来面目。2011年暑假,我计划了一个月的实习,在邻居阿姨开的酒店做一名最普通的迎宾小姐。觥筹交错的地方永远是人情世故最丰富的所在,我选择站在大门口笑脸迎送,原本是想看一看百态生活,没想到却触碰到自己最真实的渺小。     

绩优生人格培养策略

许多在初中阶段考试成绩名列前茅、老师非常喜欢的绩优生在高中、大学或参加工作后，并没有保持这种优势或做出什么突出的贡献和成就。原因何在？美国教育家戴尔·卡耐基对各界名人进行了广泛的调查后认为，个人的成功，15％取决于他们卓越的学识和专业技术，85％靠的是不凡的人格和心理素质。可见，不凡的人格是引导人们运用知识走向成功的关键。因此，初中阶段应注重对绩优生人格的培养。     

高度重视培养农村优秀学子成为国家栋梁之才——县域示范性普通高中人才培养的实践与思考

随着我国经济社会的全面发展和大众化教育日益普及,着力培养拔尖创新人才成为国家人才发展的战略目标。     

浅谈差生与优生的教育工作

我们花了大量时间和精力做学生思想工作,特别是对那些学习基础薄弱的学生,更是倾注了比普通学生多得多的精力,但并没有收到预期的效果。于是常常感慨道:"班主任真是难当,好学生吧,不用操心;差学生吧,操多少心都没     

关于体育逻辑起点的初步研究

本文作者考查了体育理论的有关学说，提出“科学地选择配偶”是体育的逻辑起点的认识，以及从中得到的启示和提出的有关的建议。