论高校国防教育评价

开展教育评价是加强高校国防教育管理的重要手段,有利于提升高校国防教育的质量,促进高校国防教育的发展.探讨高校国防教育评价的必要性、原则、指标体系及程序等问题有一定的现实意义.     

CIMA方向班教育教学质量评价及提升路径研究

以A校CIMA方向班教育教学质量评价为例,依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》构建了CI-MA方向班教育教学质量评价指标体系,并运用突变级数法对A校的CIMA方向班教育教学质量进行评价.评价结果能比较准确反映A校CIMA方向班教育教学质量实际情况.从创新课程教学体系、改革CIMA招生方式、提高教师综合素质和充分利用信息技术4个方面提出提升教育教学质量的途径.本文的研究结论可以为提升CIMA方向班及其他财经类专业教学质量提供理论参考和实践依据.     

高职养老护理人才核心能力评价指标体系构建

本文旨在构建基于养老护理岗位需求的高职养老护理人才核心能力评价指标体系,为高职养老护理人才培养提供科学依据。通过文献回顾、专家访谈构建高职养老护理人才核心能力评价指标,采用德尔菲法组织两轮专家咨询,确定评价指标体系的结构和各指标权重。确定了职业知识、职业技能、职业素质3个一级指标、10个二级指标、47个三级指标的高职养老护理人才核心能力评价指标体系。该指标体系体现了高职养老护理教育的特点,专家权威性可信,协调性较好,变异系数较小,权重分析较合理,可用于高职养老护理人才核心能力测评。     

基于能力培养的工商管理专业实践教学探讨

工商管理人才是市场经济发展中需要的重要人才之一,但目前很多本科高校培养的工商管理人才不适合市场的需求,究其原因是学生的能力不符合企业要求.针对目前工商管理专业在核心能力培养上存在着有效性不足的情况,选取核心能力因子,通过问卷的形式对36家企业的高层管理人员、人力资源主管进行调查,采用因子分析方法确定核心能力的权重,构建...     

对“学科评估”的若干思考北大核心CSSCI

当前我国学科评估存在“学科评估”名称乱用、概念内涵不清、指标体系混乱、评估方法不当等突出问题,迫切需要在学理上予以厘清。“学科评估”按政府、第三方社会机构和高校三类实施主体,在名称上分别对应于学位点合格评估、学科水平评估和学位点自我评估;三类“学科评估”在内涵上有其内涵外延与特征;现行三类评估在指标体系的整体设计及具体指标体系内容上需要调整和完善。     

科技进步动态测算指标体系

本以系统观点，以科技进步投入产出为主线，以科技进步运行机制为核心心，设计建立中观层次科技进步动态测算指标体系，用来描述一个地区科技进步发展水平。     

职业化、专业化趋势下高校辅导员绩效考核研究

职业化、专业化趋势下的辅导员绩效考核制度是高校绩效管理的重要内容,它不仅可以增强辅导员的职业认同感和幸福感,还有利于辅导员职业化、专业化的发展。目前高校辅导员绩效考核主要存在以下几个问题：考核体系缺乏科学性,不能真实反映辅导员工作的特点;考核工作职责界定不清;缺乏辅导员绩效考核全过程中的沟通与监督;考核结果与激励机制脱钩等等。为此,须对高校辅导员绩效考核制度的设计原则、考核指标内容和实施等作进一步优化设计。     

高校内部协同创新与外部协同创新的协同度分析

协同创新是高校提升"人才、学科、科研"三位一体创新能力的有效路径,依据复合系统协调度模型,可以构建高校内外部协同创新协同度测度模型以及协同度测度指标体系。运用2012年至2017年山西省18所高校相关数据对高校协同创新复合系统协同发展状况进行测度,并对协同发展趋势存在差异的3所典型高校进行分析发现:山西省多数高校经历了从低度协同到一般协同的转变,高等教育资源的匮乏会影响高校协同创新整体发展水平;外部协同创新有序度是影响高校内外部协同发展的关键因素;高校自身的先赋性基础对内外部协同创新的有序发展也有很大影响。     

企业信息系统评估方法研究及应用

根据信息系统建设和使用的特点,对信息系统的评估方法做了理论研究。重点分析了层次分析法存在的问题,对其进行了改进,最终建立了一套指标体系;针对具体案例对该指标体系进行了应用。实践证明该指标体系非常合理有效。     

原产地域自然环境的综合评价研究

通过对自然环境与原产地域产品的相关性研究进行分析,建立原产地域自然环境评价体系,将原产地域自然环境适宜度引入到综合评价中,提出结合层次分析法、特尔菲专家咨询法等对原产地自然环境影响因子进行量化分级和确定权重,建立原产地域自然环境适宜性评价模型从而完成综合评价。