令人羡慕的求职简历是怎么来的

看到以上简历,相信很多读者都会有许多疑惑:在大学毕业生面临巨大就业压力的今天,一个大三的在校学生,如何已经拥有一年多的工作经验、而且是担任外资企业驻京代表处总代表助理这样重要的职位?如何能被一家香港的杂志聘为自由撰稿人并被派驻欧洲一年。     

沉浸在理想王国的史诗写作--关于五十年代农业合作化小说

当代学史研究中，50年代农业合作化题材小说是颇有争议的部分。一时代有一时代之学，要把其中主要作品放在当时社会背景下加以考察，阐释其表现形式的特点，形成之原因，以及社会接受状态，并由此体现这一类小说连同艺术思潮在学史上的命运。     

一缕阳光

一个甜甜的微笑，似乎太平常了。但它却像一缕温暖的阳光，照亮了一个原本感觉“世界是冰冷无情的”老人的生命，令他临死时都无比感动，并且在遗嘱中做出了一个重大的决定：“我将我所有的一切都留给那个用甜甜的微笑给我生命带来一缕阳光的小女孩。”     

面对一次续写中的“另类”声音

《公仪休拒收礼物》是苏教版教材中的一篇课，也是学生在课本里接触到的第一个剧本。主要写了两千多年前鲁国宰相公仪休拒收某大夫让管家送来鲤鱼的故事。剧情虽然简单，但人物性格鲜明，公仪休以身作则、清正廉明、聪明机智的品质跃然纸上。针对课特点，在学生理解本内容后，我用了近一节课的时间让学生表演，在尝试用恰当的语言、动作、神态表现剧本内容过程中，引导学生走进剧中人物内心世界，受到公仪休人格精神的熏陶感染，从而实现对本价值意义的自我建构。     

读后续写教学中微技能应用的研究

读后续写是当前高考英语的一项新题型,写作部分引入了写作的背景阅读材料,要求学生将阅读和写作结合起来,充分发挥自己的想象,续写一篇与原文高度融合的文章,并保持作品的题材不变。这就要求学生要有较好的语言积累和较高的写作技能,这部分考测是反映学生的综合语言运用的一个重要方面。显然,提升微技能是保证读后续写顺利完成的关键所在。     

核心素养导向下高中英语读后续写教学策略

随着教育改革的深入推进,高中英语教学也在不断发展和创新,读后续写作为一种新的写作题型引起了广泛关注。相较于传统的英语写作,读后续写要求学生在理解文本、书写输出以及前后文情节衔接等方面须具备更高的能力。通过时限挑战、智慧锻炼,文本解剖、逻辑拼接,读写共生、情感同在等策略,为提升学生核心素养和思维能力提供一个有效的途径。     

新高考下培养学生读后续写能力的策略

读后续写是高考改革背景下,高考英语命题的一个新方向。然而,因为教师在日常教学中,对学生的读后续写能力训练不到位、不扎实,所以导致学生的读后续写能力欠佳。鉴于此,教师应对学生读后续写能力现状进行深入分析,并在此基础上,通过采取“激发续写兴趣、指导续写方法以及搭建续写支架”等策略,循序渐进、持续不断地提升学生的读后续写能力,让读后续写成为一种习惯,让读后续写成为促进学生核心素养发展的重要推手。     

新高考背景下英语读后续写教学探讨

读后续写能够有效促进高中生语言习得能力的提高,所以,高中英语教师应对课堂教学进行有效的改革,帮助学生缩短语言理解和语言产出差距,有效提升教学效果。本文在介绍读后续写理论依据后,从教学实践层面探讨了如何提高高中生读后续写能力,希望能为新高考背景下的英语教学带来有价值的参考建议。     

从2023年高考英语新课标Ⅱ卷谈读后续写教学

读后续写是近些年英语高考新题型,旨在以读促写,读写结合,以此检测学生的英语书面语言理解与表达能力,并对英语教学产生积极的导向作用,最终指向学科核心素养尤其是学生思维品质素养的培育。本文结合2023年高考英语新课标Ⅱ卷中的读后续写试题,分析其题型特点和对教学的启示,提出“分析学情,选取合适的语篇;精读语篇,厘清故事情节;分析首句,构思续写情节;关注细节,添加细节描写;同伴互评,查找存在问题”等教学策略。     

“三字诀”续写新篇章——龙山县农村合格学校建设纪实

龙山,湘西的一颗明珠。在这片热土上,龙山人创造过无数的辉煌。如今,在我省农村合格学校建设的"大会战"中,龙山人又紧握"早""实""细"三字诀,满怀豪情续写着新的篇章。