希社新乐府与民国二十年的政治讽喻

希社是高翀等民初遗民在上海发起成立的一个文人社团,<希社中兴续编>甲子(1924)年社课以"吊新战场文"、"走马灯歌"、"共和新乐府"、"五大伟人咏"、"共和竹枝词"等为主体,通过对民初总统虚伪、贪婪的描写,表达对民初政局动荡的不满.希社遗民以新乐府形式叙写民国二十年代的社会场景,接续了新乐府运动的传统和文学精神,拓展了元白新乐府的讽喻内容和范围.     

中国古典诗歌的品读

<正>中国古典诗歌,语言形象生动,表意含蓄蕴藉,言近旨远。只有细细品味,披文入境,才能得其真意,品出真情趣。"丝丝杨柳风,点点梨花雨"是刘庭信元曲[南吕·一枝花]《春日送别》中的诗句,贾仲明《录鬼簿续编》说它"语极俊丽"。细品     

《中国丛书综录》校补

将山西师范大学图书馆入藏的300余种丛书与《中国丛书综录》、《中国丛书综录补正》、《中国丛书综录续编》、《中国丛书知见录》四部目录书核对后,就四书中未收录的丛书及版本、子目有差异的情况做了校补。     

长风破浪会有时

夜，静悄悄的，连那些爱在夜间凑热闹的小虫子们都睡去了，而我却辗转反侧，彻夜难眠。苍天弄人。想当年，玄宗皇帝下诏宣我进长安，我骑着快马，高吟着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的诗句，在万人仰慕中昂首阔步长安城，那是何等得意！何等潇洒！可如今，小人当道，奸臣误国，自己空有一腔热情和抱负，苍天不公啊！     

故事教学应具“故事味”——从几节英语观摩课说起

译林新版小学英语教材中Storytime板块的教学,即故事教学,要从自身的内容特点入手,具有“故事味”。故事铺垫宜渲染情境,忌无意交流;故事导入宜设悬解疑,忌直接告知;故事解读宜顺藤摸瓜,忌声东击西;故事强化宜体悟情感,忌范式朗读;故事续编宜延伸情节。忌随意拓展。     

《清诗考证》前两编订补 ——兼谈人物生卒年研究的若干问题与方法

拙著《清诗考证》初编和《清诗考证续编》,正如诸多"考证"的对象一样,本身也不可避免地存在着需要订正的疏误,尤其是可以补充的内容.现在就沈阆昆、谢质卿、博明、刘文蔚四人的生卒年,以及朱文藻、吴衡照、吴应和、倪学洙、徐逢吉等十数人的生卒年研究情况,作一些订补及介绍,并在此基础上对人物生卒年研究方面的若干问题与方法,包括人才培养、团队组织、数据库建设等,进行分析总结,提出积极的建议和主张.     

《舆地纪胜续编》研究

王象之有没有著过记载北方各路的地理总志《舆地纪胜续编》?谭其骧认为没有。但以王象之自序为线索,从编排的次序、体例、政区名称、尊称宋为本朝四方面,分析明本《记纂渊海》卷17至卷25大量引用的《舆地纪胜》,则可确定它就是失传已久的记载北方各路的《舆地纪胜续编》。其写作年代大约在公元1235年前后。此书的史料价值在于提供了丰富的历史地理资料,保存了宋代的邸报资料、宋人传记及大量的宋人佚诗。     

鲁迅的随笔

鲁迅的一生,除了写过小说、学术著作、诗歌（含散文诗）以外,大量的时间和精力,都沉熳在他的杂文写作之中。杂文,即广义的散文,其中也包括随笔。他的杂文,有十七卷之多。如《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》等等。其中有议论的,有叙事的,有抒情的。     

写作起步的关键在开拓学生的思路

新课程标准中对低年级写话有明确规定:"对于写话有兴趣,写自己想说的话。"这就是说,在小学低年级有意识地培养学生说写的兴趣和基础能力,进行作文前的准备是当前实施素质教育非常必要的环节。低年级学生求知欲强,善于模仿,喜爱表达。根据低年级学生的特点,让学生在看图写话、贴画写话、激趣写话、续编写话、描述写话等过程中提高作文兴趣,做到作文教学低起点、早起步,对学生轻松愉悦地学好语文起着重要的作用。     

为《全宋诗》补饶鲁诗歌七首

正饶鲁(1193—1264),字伯舆,一字仲元,饶州余干人,南宋理学家,曾从黄幹学,是朱熹的再传弟子,世称双峰先生。《全宋诗》卷二八七二据清曾燠《江西诗徵》卷二〇收录饶鲁诗歌6首,分别是《琵琶洲》《石潭急峡》《重湖夜月》《稠山茅屋》《远浦棹歌》《春水番湖》。笔者为搜集中国古代训蒙诗而阅读《养蒙大训》(本文所引《养蒙大训》皆据(《丛书集成续编》第61册),台北:新文丰出版社1988年版第200-233页)时,发现饶鲁的7首诗作,这7首