助推幼儿深入游戏

我认为教师应根据幼儿的表现和需要,助推幼儿深入游戏。一、查找"火灾"频繁的根源孩子们的这个自发游戏实质是与人分享他们的创造成果。从简单的奔跑发展到形成一定的游戏情节,这是幼儿创造性的进一步表现,教师的关注与肯定让幼儿玩得不亦乐乎。可以说,孩子们的快乐基于分享,基于创造,也基于帮助他人获得的成就感。但由于可借鉴     

站在幼儿的角度考虑问题

中班幼儿不仅爱玩,而且会玩。他们喜欢模仿他人,也喜欢和同伴一起玩。在游戏中,幼儿重复"灭火"行为,可能是由于对消防员角色的认知经验有限,也可能是因为游戏愿望没有得到充分满足,情绪也没有得到充分宣泄。案例中,教师组织了分享交流活动,追问幼儿:"着火也是让人开心的事吗?"它促使我们思考,怎样回答"游戏是否开心"的问题,是应     

听听你唠叨

小时候和同伴去离家一里外的学校上学,最怕遇到那个叫枝的女孩。枝长什么模样早已忘了,只有她喋喋不休地说梦,记忆犹新。"昨晚我梦见一只猫……"枝的叙述开始了,仅这只猫就足足演绎了一里路的故事。可能枝是真梦见猫了,可她做梦也太频繁了,每天夜里都做,而且每个梦几乎都是相同的情节,平淡又寡味。我们听着听着,就心烦,想躲,可她紧随身后,形影不离。后来每当上学,我们就偷偷躲开她。看她逮住低年级的伙伴继续絮叨     

观察 解读 支持——谈角色游戏指导策略

角色游戏是幼儿时期典型的游戏形式,又是幼儿高度自主和创造的游戏。在游戏中,幼儿一方面通过虚拟的情景模拟周围生活,一方面通过体验与理解成人的生活,将自己的生活体验不断在游戏中转化、迁移,改造经验,建构自己的生活。在指导游戏时教师应多行观察,学会诊断,学会支持。一、观察解读幼儿的真实需要在中班"冬天"主题进行过程中,由于天气变化和体质等原因,     

游戏升级四“秘诀”——推进小班娃娃家游戏的有效策略

"娃娃家"游戏是小班幼儿最喜爱的游戏,孩子们在"娃娃家"的环境、情境中通过动作、语言来扮演角色,使用游戏材料进行角色互动,展开一系列的游戏情节,角色、材料、动作和情境是"娃娃家"游戏的基本要素。"娃娃家"游戏的内容一般包括两个方面:一是家庭生活,如做饭、吃饭、照顾小宝宝、整理房间、洗     

文言文快乐阅读“八法”

文言文语言是一种有着几千年历史渊源的语言,有着极其深厚的历史底蕴。现代白话文脱胎于文言文。文言是白话的根基,现代的文学大师,比如鲁迅、胡适、郭沫若、老舍、巴金等等,他们作品多是用白话写成的,可以说是文言教育造就了他们的文学功底、纯粹而典雅的汉语语感。中学阶段是打基础的阶段,让学生充分利用自己的优势,多背诵一些古诗文,这对培养学生的综合素质、人文精神,以及今后的成长都有十分必要。     

从叙述学角度解读《接骨师之女》

在小说《接骨师之女》中,美国华裔作家谭恩美通过巧妙地运用叙事技巧和精心地安排故事情节,讲述了发生在三代女性身上的故事,深刻地刻画了母女关系。本文仅以灵应盘对话、解读母亲手稿和人物失声三个重要情节的设计,分析谭恩美在小说中表现出的写作的独特性,探讨小说中的情节设计与母女关系这一主题的关系。     

原型批评视角解读《荒原》

特·斯·艾略特是西方著名的诗人和评论家,他的著作《荒原》被称为＂现代派诗歌的里程碑＂。从原型批评角度出发,对《荒原》中情节、人物和意象三个方面进行分析,揭示了诗歌的死亡主题和拯救主题。     

小说《基督山伯爵》与电影《新基督山伯爵》的比较

世界名著小说《基督山伯爵》于最近由凯文·雷诺兹导演、詹姆斯·卡维泽主演拍成好莱坞动作片《新基督山伯爵》上演。电影在主题思想上,秉承了小说善有善报、恶有恶报的主题,在创作风格上沿袭了原著的浪漫主义风格。不过在人物形象和情节设置上电影和原著有了很大的差别。文章就从这两个方面对原著和电影做一对比。     

体味情节深处的细节--刍议外国小说阅读教学

情节是小说中一个非常重要的因素。它是指表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程．是由一系列展示人物性格,表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成的。同时,小说是由细节组成的．把握细节是解读小说的钥匙;小说又是靠细节支撑的,解读小说,其实就是通过对诸多细节的解析把握全文。在课堂教学中,合理把握情节与细节的关系,直接影响我们对外国小说的正确解读。