《庄子》寓言中人物形象的选择与塑造

《庄子》寓言中人物寓言占有相当大的比重,这不但由其主观因素所决定,也受到神话传说及历史人物故事传承的影响。在人物形象的塑造上,暗合了人物寓言成功的两个决定因素,形象特征类型化,但又不乏生动、鲜明和丰富的个性;故事情节曲折迭起,荒诞、夸张,出人意外。《庄子》人物寓言的成功除准确地把握了这两个基本要点之外,也与其自如旷达的结构设置,清拔恣肆的辞密不可分。     

《献给爱米丽的一朵玫瑰》的文体阐释

从文体学理论入手 ,对小说《献给爱米丽的一朵玫瑰》进行解读。其独特的叙事视角、情节建构、象征隐喻 ,在表达情感、揭示人物内心世界、扩展小说的审美维度上起着极其重要的作用 ,充分体现了福克纳在小说创作中注重形式与内容的有机结合 ,使小说的主题思想得到进一步深化。     

论新感觉派小说的抒情性

新感觉派小说家继承了20世纪20年代都市浪漫抒情小说的传统，通过自我抒情形象的塑造，对短篇小说结构模式、形式技巧和叙事话语的诗化改造，反映了现代人对都市生活的心理感受和情绪体验，显示出强烈的抒情性，推动了现代都市抒情小说的发展。     

论先锋小说中个体时间的强化

先锋文本不再关注特定历史时间内所发生的有特定含义的事件或所产生的特定人物，只是把注意力集中于人物个体的时间即心灵的时间上，有意淡化或回避能引起公共回忆的公共时间。这种公共时间淡化、个体时间强化的直接结果是拓展了人物心灵的空间，加大了小说的表现力。实质是为了逃避政治背景，是对传统现实主义小说书写大题材的反叛。     

“群众”角色不可小觑

小说以塑造人物为主要任务。主要人物是作浓墨重彩刻画的结晶，也是我们在课堂上花费大量时间赏读、品析的对象。而在一些作品中，除了主要人物外，还有一些着墨不多、常被忽略的次要人物，我们姑且称之为“群众”。这些人物往往被我们忽略，或没有给予足够的关注。其实，他们在推动情节发展、表现主题、烘托主要人物、渲染气氛等方面占据着重要的位置。[第一段]     

《留东外史》的“武侠小说”叙事语法——论平江不肖生武侠小说创作的转型

平江不肖生从谴责留日学生道德不轨的《留东外史》到为爱国英雄霍元甲立传的武侠小说《近代侠义英雄传》，创作转型迅速取得成功。《留东外史》中叙述者的两种矛盾声音中隐含的情节模式，已经表露出作者后来武侠创作的主题思想。探寻其转型原因，一是作者一以贯之的个人无意识——强国保种的深化，二是寻找市民趣味和精英文化共同接纳的契合点。如果说由于对市民趣味的过度倾斜，使得《留东外史》蒙上“嫖界指南”的恶名；那么摒弃性描写，强化风俗描写，强化武术救国保种的主题思想，使得平江不肖生终于成功打造出现代武侠小说的领袖地位。这从另一个角度也反证出通俗文学被精英文化接纳的价值原则。     

《教学机智——教育智慧的意蕴》精粹解读

《教学机智——教育智慧的意蕴》是我相当喜欢的一本书,说起与这本书的相识,颇有些一见钟情的戏剧性情节,在同学处偶遇这本书,借来一阅,一口气把书看完后,当即便有了要拥有它的冲动,在雨夜冲到书店,如获珍宝似地怀揣它回来,当晚又阅读了一遍,爱不释手。书中精彩的片断甚多,我只能撷取它的一点光彩,愿它能照亮您的思维。片断一:打破自我,体验他者     

例谈写作构思

在中师语文教学写作课时 ,常有学员谈及 :我们是文学爱好者 ,很想写点东西 ,但提起笔来 ,不知从什么地方下笔。这里涉及到一个关键问题 ,就是不明白怎样进行写作构思。写作构思是作者对其作品的总体设计 ,普希金叫做“给原稿准备材料”。它是创作活动的起点 ,也是创作活动的重要阶段。一篇作品的优劣 ,在很大程度上取决于写作构思 ,刘勰对写作构思看得很重。他在《文心雕龙》中 ,把写作构思称为“神思” ,认为是“驭文之首术 ,谋篇之大端” ,把它放在创作论的首位 ,进行专题论述。雨果则认为 ,“构思愈大胆 ,创作愈是无懈可击。”由此可见构…     

美术创作教学的理论研究

美术创作教学的理论讲授，是美术创作教学的一个重要环节，是指导学生进行创作的一个不可忽视的内容。作为一个指导教师，要安排一定的时间进行专题讲授和辅导。在进行讲授时，要注意层次分明，重点突出理论应很好地与实践相结合。     

《黑暗的心》与《年轻的古德曼·布朗》的结构比较

《黑暗的心》和《年轻的古德曼&;#183;布朗》分别是英美文学中最有名的作品之一。这两部由不同国籍的作家在不同时期创作的作品尽管叙述方式不同，却有着相同的以旅程模式为中心的情节结构，相同的二元对立式意象、象征结构，都以历史、宗教和神话为基础建立超相同的题材结构，最终可归结出相同的主题模式。