在中职《机械制图》教学中运用Solidworks三维造型软件的改革实践

通过本校《机械制图》教学改革的实践,阐述三维造型软件Solidworks的优点极其在教学中的辅助作用。     

茨维坦·托多罗夫:作为结构的阅读

法国理论家茨维坦.托多罗夫"作为结构的阅读"等理论概念的脉络是从注重文本结构分析到注重读者阅读体验,从结构主义到对话批评。运用"作为结构的阅读"这一理论指导可以使读者认识到,作品人物通过不同读者、不同时期的阅读建构呈现为变动不居的人物形象,从而赋予文本材料这一客观事物以鲜活的生命。     

几何学中的升维类比与发现

数学的发现与数学的论证是数学的两大重要内容,如果没有数学的发现则论证就成了无源之水,无本之木;如果没有论证,命题的真假就不得而知,则发现就失去了意义。阐述了几何学中的升维类比与发现,一是命题的发现,二是论证的思想方法的发现。     

基于二维条码技术的高校电教设备管理系统

针对高校电教设备管理的特点和使用情况,提出电教设备管理系统的构建设想,通过唯一性标识对电教设备进行全程有效管理。选择二维条码作为电教设备信息的载体,将其运用于电教设备管理系统中,以达到学校电教设备管理信息化的目的。     

浅谈中职二维设计基础教学设计改革及探索实践

二维设计基础谈论的是在平面范围中的设计造型的基础问题,其教学设计改革及探索实践的着眼点在于从时代的角度,拓宽对工具与表现手段的认识与掌握,培养学生对图形的抽象理解、创造的能力,丰富互动形式服务教学,阶段性设置感受式的应用练习,促使学生去思考与理解设计基础与未来设计的关系。     

论事物的多维属性

事物的维,就是人们对事物研究的视角、出发点、看问题的角度。任何事物都有众多属性,每站在一种属性上观察研究问题,就可确定事物的一种维。由于事物的属性众多,因此说,事物具有多维性。由于人们受心理定势规律的影响,在观察研究问题时,往往站在某个或某几个固定的维上看问题,而忽视了事物的其他属性,这样常造成看问题的片面性。事物的多维特性,既是客观的,又是主观的。为了帮助人们顺利转换看问题的视角,为了便于人们全面地看问题,顺利进行发散性思维,培养发展创造性思维能力,特对事物的多维属性进行了讨论。     

18650型锂电池放电过程的瞬态热模型与电压模拟

锂电池的热性能研究直接影响纯电动和混合动力汽车运行的安全性,目前多数锂电池单体的热模型仅能够预测稳态温度场,很难模拟和估计工作状态较长的瞬态温度场。本文针对18650型锂电池的电化学特性,建立单体电池在不同放电倍率工况下的瞬态温度模型,并进行电压分布模拟比较。充放电实验的电流倍率为1C恒流小电流和4C恒流大电流,在风冷方式下获得实验数据,提供单体电池热行为和瞬态温度场的基础数据,利用ANSYS CFD软件建立瞬态温度场的数学模型,并拟合电压分布曲线。实验结果表明,本文提出的瞬态热模型具有较高的估计精度,并得出随着充放电倍率增加单体电池表面温度的变化规律。     

“技术道德化”是一种“后学”理论吗?——在现代性视域中重新思考“技术道德化”

维贝克的“技术道德化”突出物在构造道德事务中的重要作用,因而被维贝克称之为“非现代性的伦理学”或“后人本主义的伦理学”,它构成了对现代性主客二元对立模式的超越。然而,若从现代性的整体视域出发,就会发现现代性恰恰强调物在塑造人的行为方面的重要作用。因此,维贝克的“技术道德化”恰恰建立在现代性的物对人之塑造作用、以技术理性为主导的社会制度环境以及作为方法论的“设计”的基础上。从而,“技术道德化”并不具有超越于现代性之上的“非现代”的“后学”品格,而毋宁说是现代性的某种当代延续。     

真实情境 落实立德树人 六个维度 彰显学科价值——2021 年山西省初中学业水平考试地理试题分析

2021年山西省初中学业水平考试地理试题全面落实立德树人根本任务,以《义务教育地理课程标准(2011年版)》(以下简称"课程标准")为依据,在山西省中考命题"一核·六维·四手段"理论体系指导下,秉承地理课程标准中区域性、综合性、思想性、生活性和实践性的课程性质,将课程标准要求与学科核心素养有机融合,将学科核心素养有机融合试题。试题以任务情境为载体,以问题驱动为手段,着重考查地理能力、地理思维和学科素养,充分体现学科育人价值,真正发挥对地理课堂教学的导向功能。