提高大学生口语能力之实践

外语口语能力的提高相对而言周期较长且具有文化性、交际性、情景性等特点，因此，受主观影响大，不经过艰苦训练，没有坚定的信心和毅力，缺乏行之有效的训练手段与方法，结果极有可能会屡战屡败，无功而返。     

浅论大学生英语口语学习策略

目前我国大学生的口语表达能力远没有达到社会对人才的需求,作者对河北师范大学的三届英语专业学生的口语学习方法进行了为期两年的调研,收获了很多学习英语口语有效的方法策略。     

基于就业市场需求的英语专业大学生口语能力的提高

随着社会经济的不断发展,国际交流的日益密切,用人单位对求职者的英语要求越来越高。作为英语专业的大学生,娴熟的英语口语就像拥有一把打开就业大门的钥匙。因此,在英语专业的教学中,应结合不同就业方向学生的特点,大力加强学生口语的练习,提高他们的口语表达能力,增强他们在就业市场的竞争力。     

探究小学语文口语交际课程目标的设计

口语交际指的是以听说为基础,通过相应的逻辑分析、判断、整合将语言通过合理的方式表达出来,并实现与人交流的目的的一个过程。培养良好的语言习惯并打下坚实的基础,对小学生未来发展是非常重要的。本文主要通过对小学阶段学生口语交际能力的研究,通过相应的课程设计培养学生的口语交际能力。     

探析小学中年级语文口语交际与写话教学的结合

教育体制的不断深入对小学教学提出了新的要求。在小学中年级语文教学中结合口语交际教学、写话教学,将有助于帮助小学中年级学生更好地学习语言、应用语言,对小学中年级学生语文水平的提升具有重要意义。因此,主要研究小学中年级语文口语交际与写话教学中存在的不足,并提出两种教学策略,希望能够为小学中年级语文教学提供借鉴。     

任务教学法在中职英语口语教学中的应用

任务教学法起源于20世纪80年代,自其被提出以来,受到广大学者、教师以及研究生们的热切关注。因为此方法在目前各类教学学习理论中,具有独特的优势,其以完成现实世界中真实的任务为教学方式,锻炼学生处理问题的口语表达能力,非常符合中职英语培养专业型人才、培养实际应用能力的教学目的。因此,本文通过明确任务教学法的运用原则,探索其优势与不足,同时提出改进建议。以此向大家展示此种教学方式,希望在今后的运用及推广方面能起到辅助作用。     

语文智慧课堂的思考和实践

古人云:“智者,知也,独见其闻,不惑于事,见微知著也。”意思是说:聪明的人,是善于察觉的人,对周围的所见所闻,有自己独到的见解,不被假象所迷惑,在细小的环节中能看见(悟出)大的道理。在教学中,教学智慧就是我们处理日常教学问题所表现出来的机智、技巧和艺术。要能够从小课堂中表现出大智慧,需要有深厚的教学功底,需要对     

藏区小学汉语文教学中如何培养学生的口语交际能力

教师教学过程中一项主要的影响因素就是口语交际,它既可以衡量教学效果,也可以提升课堂学习效率。我国新课程改革要求学习者在进行学习的过程中,增强人文意识,感悟人生感情。同时,藏区小学语文教师在新课程改革的大环境下也应提高自己的教学水平,最重要的是应当具有营造良好口语交际的能力,使学习者在自在的课堂气氛中学习,获取完美的教学效果,本文试从这一点进行探析。     

大学英语课堂教学中的互动设计原则和模式研究

在高校教育改革以及社会对人才的需求中,具备一定的英语能力尤其是英语口语交际能力是对学生的要求之一。但是,高校非英语专业类大学生"哑巴英语"问题普遍严重,英语综合应用能力低,听力和口语水平尤其不高。基于此,本文主要从非英语专业学生角度出发,就如何提升学生的英语能力,具体探讨大学英语课堂教学的方法,以互动教学方法和模式为切入点,分析互动教学设计的原则及实践模式。     

也谈如何提高初中英语口语能力

很多学生学习英语的动机就是为了应付中学会考,结果造成＂哑巴英语＂现象。本文就这一现象,论述了如何在有限的课堂时间内,充分发挥教师的主导作用和学生的主动性去提高学生的英语口语。