哈勃常数应当叫做哈勃系数——一道高考题引发的思考

1 引言 1999年全国普通高等学校招生统一考试上海物理试卷第三部分填空题有一道关于天文方面的信息题，此题后来被很多练习册所收录（如江苏版的与高中物理教材相配套的课课练等）。既然是信息题，那么给出的信息就必须清晰明了，但是原题中的一些说法会让人产生错误的联想，特别是哈勃常数这一称谓。当然在此之前，     

判定周期函数的几种常用方法

判定一个函数是否为周期函数,在高中数学教材中,只能依据周期函数的定义:“对于函数 f(x),如果存在一个非零常数T,使得当x取定义域内的每一个值时都有f(x T)=f(x)．那么函数f(x)就叫做周期函数,非零常数T叫做这个函数的周期”(全日制普通高级中学教科书试验修     

基于用光电效应测量普朗克常数的实验教学探讨

为了提高光电效应测量普朗克常数实验的教学效果,针对学生在实验教学中存在的主要问题,提出了光电效应测量普朗克常数的实验教学设计,达到了教学效果好、实验误差小的效果,同时也培养了学生的实验综合能力。     

KrNO 分子体系的光谱常数和非谐性力场的研究

采用密度泛函理论(B3LYP、B3PW91)以及二阶微扰理论(MP2)的方法优化了 KrNO 分子的几何结构,且计算了它的光谱常数和非谐振力场.结果表明,在MP2方法下计算的结果要优于 B3LYP 和 B3PW91计算的结果;基组6－311G、6－311G??、6－311G(2df,2pd)、6－311G(3df,3pd)下的结果普遍优于 cc－PVNZ (N＝T,D,Q)得到的结果.MP2理论方法计算的结果非常接近实验值,对于实验测量某些光谱数据有较好的预测作用.     

上好开学第一课——浅析物质的量的教学

物质的量及其单位——摩尔的有关概念,是化学中重要的化学概念,在化学计算中处于核心地位,物质的量同时是一个教学难点,其概念抽象、陌生,学生在接受中往往屡遇困难,灵活运用更需要较长时间磨炼。学生从初中阶段以分子、原子等概念、质量概念为基础的知识体系,到建立以物质的量为核心的化学量化体系,要经历一个由宏观到微观、由抽象到具体的过程,从而面临变化快、跨度大、要求高的困难。如何教好物质的量成为老师们竞相讨论的课题。结合多年教学,作者谈谈自身体会。     

基本不等式的解题策略

基本不等式是江苏高考数学中的八个C级考点之一,所以基本不等式是江苏高考数学的热点之一.由于其难度大,灵活性强,技巧要求很高,常常使它成为数学高考中较难的填空试题.本文利用江苏各个大市的模拟题、江苏高考题,与读者就基本不等式常用的解题方法做交流.     

巧用“∫f(x)dx from b to a、■f(x,y)dxdy是一个常数”解题

定积分在《高等数学》中占有重要的地位,它具有十分丰富的内容,有关定积分的计算方法是"多姿多彩",令人"眼花缭乱",本文就利用"定积分是一个常数"这个简单结论,来分析它在定积分中解题时的技能与技巧,以资培养学生的解题能力.     

金丝桃素和β-环糊精结合常数的测定

采用微量热泳动法和分子荧光光谱法分别测定金丝桃素与β-环糊精的包合物和结合常数,并对实验数据进行Hill拟合.实验表明:β-环糊精对金丝桃素有一定程度的包合.两种方法测得的金丝桃素和β-环糊精包合物中金丝桃素、β-环糊精的分子个数比分别为1:5和1:7,微观解离常数KA分别为1.82ng·L-1和3.72ng·L-1,平衡解离常数Kd分别为76.92和1120.23.该方法快速、简便、试验结果相对可靠.     

数量级的估计在物理学中的应用

在物理学的各个分支中,不同事物的量度有着不同的数量级.比如空间尺度(即长度)跨越了42个数量级,时间、速度也都跨越了几十个数量级.不论理论还是实验,往往都需要对有关物理量进行估计,以确定各个可能效应的相对重要性,判断物理现象的主要机制.本文先是简单估算了宇宙的引力半径,而后对微观层面普朗克常数的存在意义,以及电子的运动机制作了简单讨论.