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形象思维在数字媒体编创艺术中的应用

一部成功的数字媒体出版物往往可以创造出一个或多个被大家认可且令人难忘的形象.丰富多样的形象思维能力是每一位优秀的数字媒体编创人都应具备的.     

多措并举上好音乐欣赏课

如何上好音乐欣赏课,是摆在每个音乐教师面前的一道难题。究竟怎样的一堂音乐欣赏课才算成功呢？下面,笔者就如何上好音乐欣赏课谈谈自己的一些看法。     

巧设音乐情境,在编创中玩创意——以小学音乐编创教学为例

鼓励学生创造,提高学生创造力是中小学音乐课程改革后提出的重要理念.培养学生的创新思维,首先从激发学生的创意性思维做起,音乐课堂中的编创与活动是培养创意的有效途径.基于此,本文将重点针对在音乐课堂如何创设情境,在编创环节如何玩出新花样展开探究.     

壮志凌云

你是墨西哥裔还是美国裔?每次被引见给别人的时候,凯文·加内特都这么问。得到答案后,他就会以机关枪一样的速度接着说下去:,我能看出你身上有些拉丁血统。我曾经跟一个波多黎各姑娘约会过。你知道,这年头有拉丁血统是很时髦的——詹尼弗·洛佩斯,里奇·马丁,恩里克·伊格莱西亚斯,这些人都是。紧接着,加内特会用拉丁语唱起热门歌曲Boricua,Morena,BoricuaMorena。谁也不会想到与NBA超级球星或与其他任何人的相识会是这样一种场面。     

媒体融合发展背景下广播电视编导的创新与发展浅析——以传统媒体中的广播电视编导为例

在新媒体迸发生机与活力的今天,新兴媒介技术也不断发育成熟,在这种背景之下,媒体融合也成为了这个时代的必然趋势。那么作为新时代的广播电视编导,如何进行融媒体作品的主题编创与内容策划、视听传达与融合形态呈现以及技术与互动设计应用,成为了新时代广播电视编导的重要课题。本文通过聚焦融媒体时代中传统媒体所受到的新兴媒体的冲击,并结合相关实际案例来分析广播电视编导在应对冲击时的创新与发展。     

用心编创,心手合一——“国家精品教材”《手工基础教程》和《手工应用教程》主编沈建洲教授访谈录

在复旦大学出版社出版的"全国学前教育专业系列教材"近百种教材中,有7种被教育部列为"十一五"国家级规划教材。笔者发现,其中的《手工基础教程》和《手工应用教程》的主编都是沈建洲教授,而且这两种教材还同时荣获了国家精品教材的殊荣。为此,笔者前往兰州城市学院     

浅谈舞蹈动作设计的心理剖析

剖析舞蹈创作中的动作设计心理,是编创者本身的生理和心理经验的一种不间断的探索产物,而在动作之初的前期设计和心理则是一切舞蹈动作的源泉。凡是动作便会有动机,而编创者的心理变化正体现于此。编创者应该了解生活与舞蹈的本质关系,遵循舞蹈艺术创作规律,掌握科学创作的原则和方法,最终才能创作出富有艺术生命力的舞蹈作品。     

《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计

正年级:二年级课时;一课时课型:以编创为主的综合课教材内容:人音版《音乐》第三册第五课表演《洋娃娃和小熊跳舞》教材分析:《洋娃娃和小熊跳舞蹈》是一首24拍、大调式、有四个乐句构成的一段体波兰儿童歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律,活泼跳跃的节奏,生动的表现了洋娃娃和小熊跳舞时的憨厚、可爱的神情。歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法,歌曲结构方整,其中XX X节奏贯穿全曲。